FUNDAMENTOS DEL TELE APRENDIZAJE

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
FUNDAMENTOS DEL TELE APRENDIZAJE por Mind Map: FUNDAMENTOS DEL TELE APRENDIZAJE

1. DEFINICIÓN Y ELEMENTOS HISTÓRICOS DE TELEFORMACIÓN.

1.1. La Teleformación esta permite realizar acciones formativas a través de Internet sin limitaciones de horarios ni lugar de impartición y con el apoyo continuo de tutores especializados. Todo ello con una eficacia equivalente o superior a la formación tradicional y con un coste por alumno formado muy inferior.

1.1.1. Aunque parezca novedoso, el concepto de teleformación está presente en la humanidad desde el principio de los tiempos, en que los hombres prehistóricos quisieron enseñar al mundo su cultura dejando reflejadas sus costumbres en las paredes de sus cavernas.

2. METODOLOGÍAS Y MODALIDADES.

2.1. La metodología utilizada en la modalidad de teleformación es especialmente activa y participativa, tanto para el tutor como para el alumno, ya que, en el caso del alumno, el trabajo que debe realizar requiere una gran capacidad de autonomía y un importante esfuerzo personal. Por ello, la presentación de los contenidos se elabora teniendo en cuenta las propias características de los alumnos: teniendo presente que son adultos ocupados o en situación de desempleo.

2.1.1. La educación a distancia es una modalidad formativa que utiliza pedagógicamente tecnologías, medios y mediaciones como condición para la constitución de procesos sistémicos y sistemáticos de aprendizaje formalizados. Ontológicamente, la formación a distancia es una modalidad educativa transterritorial y transfronteriza, que crea espacio-tiempos y ambientes tecnológicos para incorporar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje, cualquiera sea su ubicación física y geográfico-temporaria.

3. ROLES DE LOS PARTICIPANTES.

3.1. Instructor: Tienen permisos completos a través del sitio, incluyendo la capacidad para publicar el sitio y establecerlo como de acceso global.

3.2. Auxiliar de Docencia Pueden leer, agregar y revisar la mayoría de las secciones de contenido.

3.3. Estudiante: Los mismos pueden leer contenido, y adicionar, donde sea apropiado, su propio contenido.

3.4. Maintain: El mismo tiene permiso completo para a través del sitio, incluyendo la capacidad para publicar el sitio y establecerlo como de acceso global.

3.5. Access: En pocas palabras este puede leer contenido, y adicionar, donde sea apropiado, su propio contenido.

4. TENDENCIAS

4.1. Blockchain aplicado al e-Learning

4.2. Identidad Digital del alumno

4.3. Realidad Mixta y el contenido en 3D

4.4. Chatbot como asistente virtual

4.5. Micro-Learning en píldoras de aprendizaje

4.6. Big Data para personalizar la formación

4.7. Content Curation en la selección de la información

4.8. Aprendizaje Social para compartir conocimiento

4.9. Robótica aplicada al e-Learning

4.10. Video-Learning como complemento del e-Learning

5. TECNOLOGÍAS DE TELEFORMACIÓN ORIENTADAS AL DESARROLLO DE CONTENIDOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

5.1. Podemos decir que este aprendizaje es considerado, desde esta nueva perspectiva, como un proceso activo, colaborativo y constructivo, donde el profesor deja de ser el único canal de emisión de información para convertirse en un facilitador del aprendizaje y dinamizador de los procesos de trabajo colaborativo entre los integrantes de grupos heterogéneos, y los alumnos pasan a ser los máximos responsables de sus aprendizajes, construyendo su propio conocimiento a partir de las diversas experiencias recogidas por los múltiples medios.

5.2. RECURSOS DIDÁCTICOS. Las plataformas de formación online o e-learning están en constante expansión debido al auge de las nuevas tecnologías y el éxito entre los usuarios. Sin embargo, el desarrollo de actividades didácticas para los mismos requiere del conocimiento de las características específicas del medio, de cara a adecuar los contenidos a la idiosincrasia del mismo.

6. TECNOLOGÍAS DE TELEFORMACIÓN ORIENTADAS A LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO COOPERATIVO.

6.1. Aquí la formación debe evolucionar hacia la función de consultora permanente del conocimiento.

6.2. En la misma se debe desarrollar, cada vez más, sistemas de información que ayuden a gestionar el potencial de capacidades.

6.3. También debe identificar, desarrollar y actualizar las nuevas competencias y, para ello.

6.4. Debe apoyarse en las metodologías tecnológicas de vanguardia que garanticen una formación de calidad, accesible e innovadora

7. TECNOLOGÍAS DE TELEFORMACIÓN ORIENTADAS A LA EVALUACIÓN

7.1. Estas son tecnologías que permiten a los estudiantes la realización de actividades que sirven para comprobar el cumplimiento individual de los objetivos de aprendizaje.