1. 3.- Distinguir entre las emociones y los hechos para evitar razonar en base a las emociones.
2. 2.- Conocer sus emociones y atenderlas efectivamente
3. Emociones
3.1. Patrones de respuesta fisiológicos que nos predisponen a reaccionar de cierta manera ante un estímulo externo.
3.1.1. Comportamentales
3.1.1.1. Movimientos corporales apropiados a la situación
3.1.2. Autonomicos
3.1.2.1. Activación del S.N.A. simpático
3.1.3. Hormonales
4. Se mezclan las conductas de rechazo con las de dependencia -Actitudles llamativas o disfuncionales. -Dependencia afectiva y nivel de ansiedad alta -Incetidumbre por inconstancia de cuidadores
4.1. Hormonas refuerzan actividad del S.N.A.
5. Desarrollo emocional en la adolescencia
5.1. Sentimiento
5.2. En la adolescencia
5.2.1. 4.- Utilizar las habilidades cognitivas para obtener información sobre la naturaleza y fuente de las emociones.
5.2.2. Evaluación consciente que hacemos de esos patrones fisiológicos
5.2.3. Habilidades a desarrollar
5.2.3.1. Características de los procesos emocionales
5.2.3.1.1. 1.- Activacion fisiologica
5.2.3.1.2. 2.- Conductas expresivas
5.2.3.1.3. 3.- Experiencia consciente
5.2.3.2. 1.- Regular las emociones intensas.
5.2.3.3. 5.- Autocontrolarse
6. Apego
6.1. Vínculo afectivo que se establece desde los primeros momentos de vida entre el cuidador primario y el niño. Tiene un rol importante en el desarrollo psicológico de la persona a lo largo de su vida.
6.1.1. John Bowlby y Mary Ainsworth
6.1.2. Conectan emocionalmente con otras personas y comprender sus propias vivencias emocionales y desde ellas -Actuan de forma coherente -Se sienten a salvo y son flexibles
6.2. Tipos
6.2.1. Seguro
6.2.2. Inseguro
6.2.2.1. 1.- Ambivalente
6.2.2.2. 2.- Evitativo
6.2.2.2.1. Aprenden a no expresar emociones, a funcionar lineal y lógicamente y a buscar la satisfacción de sus necesidades individualmente.
6.2.2.3. 3.- Desorganizado.
6.2.2.3.1. El niño siente miedo hacia la figura de apego, su necesidad de acercarse a él o ella es tan fuerte como la de defenderse.
6.3. Más importante que las experiencias en la infancia, es construir una narrativa coherente sobre las mismas.
7. Etapa 4. Operaciones formales (de 11-16 años) operaciones metales aplicadas a ideas abstractas, pensamiento lógico y ordenado.
8. Cognición
8.1. Capacidad de obtener información del entorno, procesarla e interpretarla.
8.2. Jean Piaget
8.2.1. Etapa 2. Pre operacional (de 1.5-7 años) desarrollo del pensamiento simbólico marcado por la irreversibilidad, centración y egocentrismo.
8.2.2. Etapa 3. Operacional concreta (de 7-12 años), operaciones mentales aplicadas a eventos concretos; clasificación jerárquica.
8.3. Etapa 1. Sensoriomotriz (de 0-18/24 meses), coordinación de la información sensorial y las respuestas motoras; desarrollo de la permanencia de objeto.
8.4. En la adolescencia
8.4.1. Cualidades del pensamiento
8.4.1.1. 2.- Capacidad de proponer conjenturas sobre el efecto que una variable tendrá en otra.
8.4.1.1.1. 1.- Capacidad de combinar variables para hallar la solución del problema.
8.4.1.2. 3.- Capacidad de combinar y separar las variables en forma hipotética- deductiva.
8.4.2. Alcance y contenido del pensamiento
8.4.2.1. 1.- Examen del mundo y de la familia.
8.4.2.2. 2.- Introspección y egocentrismo.
8.4.2.3. 3.- Continuación del desarrollo moral.