Educación virtual a través del aprendizaje autónomo

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Educación virtual a través del aprendizaje autónomo por Mind Map: Educación virtual a través del aprendizaje autónomo

1. Interacción entre

1.1. Docentes y estudiantes con

1.1.1. 1.Etica 2.Exigencia 3Respeto

2. Aprendizaje autónomo

2.1. Es la facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad

2.2. ayuda al estudiantes

2.2.1. 1. ser protagonista de su proceso de formación 2. Lo transforma de sujeto pasivo a activo 3. A cumplir metas cognitivas y personales

2.2.2. Potencializa competencias y fortalece el pensamiento complejo

2.3. cuenta con

2.3.1. 1. Herramientas infovirtuales 2.Permanente investigación 3.Contenidos de aplicación práctica 4. Docentes perfilados a orientar y acompañar

2.4. Indicadores de autonomía

2.4.1. Se obtiene al lograr criticidad e independencia intelectual

2.4.2. 1.Estableciendo estrategia para dinamizar el propio aprendizaje 2.Reestructurando el pensamiento (auscultación cuidadosa y argumentada) 3.Concientizándose de qué y cómo se aprende 4.Tomando decisiones propias en el campo profesional 5.Capacidad de generar textos propios 6.Autocontrolar todo el proceso de aprendizaje

3. Elemento Tecnológico

3.1. TIC

3.1.1. 1.Adquirir habilidades instrumentales y destrezas 2.Acceder a fuentes de información 3.Promover discriminar información tan variada, caótica, contradictoria 4.Aprender de modo colaborativo y cooperativo

4. Elemento investigativo

4.1. Aprendizaje autodirigido y la investigación

4.1.1. Buscar por cuenta propia más información y procesarla con aprendizajes previos para convertirla en conocimiento

4.1.2. Evita

4.1.2.1. Dependencia del tutor o docente

4.1.3. Conduce a pensar por sí mismo, a generar texto y conocimiento e innovar, a tomar decisiones propias y argumentar con base en evidencias y datos soportados desde el campo experimental y documental, a partir de la indagación de vivencias propias o de otros

5. Contenidos significativos

5.1. Potencializan competencias y fortalecen el pensamiento de orden superior

5.2. Características

5.2.1. 1.Ser pertinentes 2.Complementarios 3.Aplicabilidad en la realidad del entorno

5.3. Generan actitudes y fortalecen aptitudes aplicables en contextos reales

5.4. Competencia

5.4.1. Saber hacer en un contexto

5.4.2. Cúmulo de comportamientos que hacen eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos

5.5. Pensamiento de orden superior

5.5.1. Comportamientos que hacen eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos.

5.5.2. Requieren

5.5.2.1. 1.Razonamiento deductivo 2.Análisis de una situación 3.Solución de problemas 4.Comparación de elementos 5.Toma de decisiones 6.Capacidad de evaluar (controlar y autocontrolar) procesos

5.5.2.2. Procesos mentales complejos

6. Estrategias cognitivas

6.1. Desarrollo de habilidades del pensamiento

6.1.1. Estudiante habil es el que usa estrategias de aprendizaje

6.1.1.1. La forma en que cada persona resuelve distintos problemas tiene que ver con las habilidades y destrezas intelectuales que pone en funcionamiento para hacerlo, y éstas son distintas en cada persona

6.2. Aprendizaje

6.2.1. Fenómeno social que acontece en el ámbito personal e intransferible

6.2.1.1. Acumular experiencias reutilizables en el futuro para ello se necesita de motivación, tiempo y práctica

6.2.2. Pensamiento

6.2.2.1. Serie de operaciones o procesos mentales, llamadas habilidades, su ejecución activa la capacidad de pensar y perfeccionar

6.2.2.2. Representaciones internas: imágenes, conceptos, palabras y simbolos

6.3. Habilidades o procesos cognitivos básicos

6.3.1. 1. Observación

6.3.1.1. Fija la atención en una persona, objeto, evento o situación, a fin de identificar sus características

6.3.2. 2. Comparación

6.3.2.1. Establecer diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones

6.3.3. 3. Relación

6.3.3.1. Se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y la comparación

6.3.4. 4. Clasificación

6.3.4.1. Proceso mental que permite identificar y agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias;

6.3.5. 5. Descripción

6.3.5.1. Proceso por el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada, las características del objeto (persona, evento o situación); de lo general a lo particular, dependiendo de su propósito

6.4. Estrategias de aprendizaje

6.4.1. Proceso de toma de decisiones (consientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demando y objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción

6.4.2. Una estrategia es un guía de acciones que debemos seguir para llegar a un resultado; no son siempre conscientes e intencionales y están dirigidas a un objetivo para la solución de problemas y la elaboración de un producto académico

6.4.3. Categorías

6.4.3.1. Estratégias cognitivas

6.4.3.1.1. Son procedimientos conscientes que manejamos con un propósito específico; sirven para adquirir, procesar, fijar, recuperar y utilizar la información

6.4.3.2. Estratégias metacognitivas

6.4.3.3. Estratégias de manejo de recursos

6.5. Estrategias de lectura

6.5.1. Es de utilidad para aprender, comprender e incrementar habilidades lectoras y mejorar la concentración

6.6. Estrategias para la elaboración de textos académicos

6.6.1. Traducir el lenguaje representado (ideas, pensamientos, sentimientos, impresiones)

6.6.2. Subprocesos

6.6.2.1. 1. Planificación

6.6.2.1.1. a) Analizar la situación comunicativa b) generar ideas a partir de los conocimientos disponibles c) Organizar ideas, jerarquizándolas y agrupándolas en bloques

6.6.2.2. 2. Redacción

6.6.2.2.1. a) Transcribir las ideas a una organización lingüística lineas b) Utilizar conocimientos de estructuras textuales, gramaticales, léxicas y ortográficas c) Tener en cuenta los condicionantes del contexto (intención y audiencia).

6.6.2.3. Revisión

6.6.2.3.1. a) Realizar la lectura comparando la idea inicial del plan con el producto final b) Detectar los errores, falta de coherencia, desvinculación de párrafos c) Corregir el problema o problemas detectados, y mejorar el escrito

7. Estratégias cognitivas

7.1. Estratégias de recirculación de la información

7.1.1. *Procesamiento superficial, y son utilizadas para conseguir un aprendizaje literal, al pie de la letra. La estrategia básica es el repaso, el cual consiste en repetir una y otra vez (recircular) *Aprender en la memoria de trabajo hasta lograr una asociación para integrarla a la memoria a largo plazo

7.2. Estratégias de organización

7.2.1. Mediante el uso de dichas estrategias es posible organizar, agrupar o clasificar la información con la intención de lograr una representación de ésta

7.3. Estratégias de elaboración

7.3.1. Suponen integrar y relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos. Pueden ser de dos tipos: simples y complejas; la distinción entre ambas radica en el nivel de profundidad con que se establezca la integración

8. Estrategias metacognitivas

8.1. Implica el conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control de dicha actividad: conocer, controlar y evaluar las acciones y directrices de la manera de aprender

8.2. 1. Saber en qué consiste aprender 2. Saber cómo se aprenderá mejor 3. Saber cómo somos, nuestras emociones, sentimientos, actitudes y aptitudes

8.3. Autorregulación en tres actividades

8.3.1. Planeación, Supervisión y Evaluación

8.4. Aprendiendo a aprender

9. Estrategias de manejo de recursos

9.1. Organización del tiempo

9.2. Ambiente de estudio

9.3. Regulación del esfuerzo

9.3.1. Automotivación

9.3.2. Automodelado

9.3.3. Reducción de ansiedad

10. Aprendizaje entre pares

10.1. Apoyo de un compañero

10.1.1. Planificación

10.1.2. Desarrollo

10.1.3. Evaluación