Estandares de competencia en TIC para doncentes. (UNESCO).

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Estandares de competencia en TIC para doncentes. (UNESCO). por Mind Map: Estandares de competencia en TIC para doncentes. (UNESCO).

1. Vincula a la educación con el desarrollo económico, mediante tres enfoques

1.1. Enfoque de nociones básicas de TIC

1.1.1. Incrementar la comprensión tecnológica

1.1.2. Integrar las competencias TIC en los curriculos

1.1.2.1. Objetivos

1.1.2.1.1. Apoyar el desarrollo social

1.1.2.1.2. preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores para que comprendan las nuevas tecnologías

1.1.2.1.3. Mejorar la productividad económica

1.1.2.1.4. Incrementar la escolarización

1.1.2.1.5. Utilización de un conjunto de recursos y herramientas de hardware y software

1.2. Enfoque de profundización del conocimiento)

1.2.1. Acrecentar la capacidad de las personas para utilizar conocimientos con el fin de resolver problemas complejos y reales

1.2.1.1. Objetivos

1.2.1.1.1. Aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía

1.2.1.1.2. Aplicar conocimientos para resolver problemas complejos.

1.2.1.1.3. Cambios en el plan de estudios (currículo)

1.2.1.1.4. profundidad de la comprensión más que en la amplitud del contenido cubierto

1.2.1.2. Papel del docente

1.2.1.2.1. Estructurar tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos.

1.2.1.2.2. utilizar recursos de la Red, para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder información y comunicarse con expertos externos

1.3. Enfoque de generación de conocimiento

1.3.1. Aumentar la capacidad de las personas para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste

1.3.1.1. Objetivos

1.3.1.1.1. Aumentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica.

1.3.1.1.2. Desarrollar habilidades como colaborar, comunicar, crear, innovar y pensar críticamente, expresión creativa y solución de problemas.

1.3.1.1.3. Los estudiantes puedan establecer sus propios planes y metas de aprendizaje

1.3.1.2. Papel del docente

1.3.1.2.1. Estructurar situaciones en las que los estudiantes adquieran y apliquen habilidades.

1.3.1.2.2. Dedicarse a la experimentación e innovación pedagógica.

1.3.1.2.3. Producir nuevo conocimiento sobre prácticas de enseñanza y aprendizaje

1.3.1.2.4. Diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC.

2. Contexto político

2.1. La educación es el pilar fundamental

2.1.1. Objetivos

2.1.1.1. Inculcar valores y transmitir el legado cultural.

2.1.1.2. Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos

2.1.1.3. Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacífica de conflictos

2.1.1.4. Promover la democracia e incrementar la participación social

2.1.1.5. Mejorar la salud y el bienestar

2.1.1.6. Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos

3. Formación profesional del docente y reforma educativa

3.1. Nuevos ambientes de aprendizaje

3.2. Fusionar las TIC con nuevas pedagogias.

3.3. Fomentar clases dinámicas.

3.4. Estimular la interacción cooperativa.

3.5. Aprendizaje colaborativo.

3.6. Trabajo en grupo

4. Estos enfoques influyen en los componentes del sistema educativo.

4.1. Pedagogía

4.2. Práctica y formación profesional de docentes

4.3. Plan de estudios (currículo) y evaluación

4.4. Organización y administración de la institución educativa

4.5. Utilización de las TIC.

5. Las vías de desarrollo

5.1. el proyecto ECD-TIC busca ofrecer un marco común para mejorar la educación, centrado en un crecimiento económico y en un desarrollo social, sostenible y aplicable a múltiples situaciones y vías de desarrollo.

6. Estructura de los módulos UNESCO

6.1. Los tres enfoques tienen la misma estructura (Enfoque de nociones básicas de TIC,enfoque de profundización del conocimiento,enfoque de generación de conocimiento)

6.1.1. 1.Política y visión

6.1.2. 2.Política

6.1.3. Plan de estudios (currículo) y evaluación

6.1.4. Pedagogía

6.1.4.1. Se dividen en dos partes

6.1.4.1.1. Objetivos de plan de estudio

6.1.4.1.2. Competencias docentes

6.1.5. TIC

6.1.6. Organización y administración

6.1.7. Desarrollo profesional del docente