LIBRO DE ARTISTA

1. Objetivos

1.1. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

1.2. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

1.3. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

2. Contenidos conceptuales

2.1. Encuadernación japonesa

2.1.1. Agujas

2.1.2. Cartulina o similares

2.1.3. Punzón o similares

2.1.4. Hilo de coser

2.1.5. Tijera

2.1.6. Pegamento

2.2. Encuadernación americana

2.3. Encuadernación de tres puntos

2.4. Encuadernación en espiral

2.5. El libro de artista

3. Contenidos procedimentales

3.1. Realización del dibujo

3.1.1. Carboncillo

3.1.2. Sanguina

3.2. Realización de la pintura

3.2.1. Acuarela

3.2.2. Acrílico

3.3. Realización del grabado

3.3.1. Linoleo

3.3.2. Puntaseca

3.4. Realización del collage

3.5. Realización de la encuadernación

4. Contenidos actitudinales

4.1. Participación activa en las actividades

4.2. Adquisición de las competencias básicas para realizar un libro de artista

4.3. Orden y limpieza en los trabajos

4.4. Organización y presentación en los plazos establecidos.

4.5. Aumentar la autonomía y recursos

5. Aprendizaje basado en problemas

5.1. Problemática

5.2. Información

5.3. Autonomía

6. Referencias

6.1. Sepulveda, P., Cabezas, M., García, J. y Fonseca-Salamanca, F. (2019). Aprendizaje basado en problemas: percepción del proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias preclínicas por estudiantes de Kinesiología. Educación Médica.

6.2. Decreto Foral 24/2015, de 22 de abril, por el que se establece el currículo de las enseñanzas de E.S.O. en la Comunidad Foral de Navarra. Boletín Oficial de Navarra núm. 127, de 2 de julio de 2015.

6.3. Vilchis Esquivel, L. (2009). Lecturas ajenas: el libro de artista. Revista intercontinental de psicología y educación 11(2), 91-100.