1. UNESCO
1.1. El rol de las TIC en contextos educativos ha sido objeto de amplios debates durante las últimas décadas: docentes e investigadores se preguntan en qué medida la articulación de las TIC a las prácticas educativas realmente favorece al aprendizaje, la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje actualmente es aceptada y realizada por muchas instituciones y docentes.
1.2. Educación de calidad y apropiación de las TIC
1.3. La transición de un modelo educativo propio de una sociedad industrializada a un modelo educativo marcado por las demandas de una sociedad informatizada es un proceso que están viviendo la mayoría de instituciones a nivel mundial
1.4. Uso reflexivo de las TIC
1.4.1. El uso reflexivo de las TIC por parte del docente, como un elemento fundamental en el desarrollo de competencias TIC desde una dimensión pedagógica, supone que el potencial que las TIC ofrecen para representar y transmitir información no representa en sí mismo un aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que depende de la apropiación que el docente haga de ellas al integrarlas al sistema simbólico, que puede estar presente en cualquier tipo de escenario educativo
2. La importancia de adquirir competencias digitales
2.1. 1. Saber buscar, filtrar y sintetizar entre la gran cantidad de información existente
2.2. 2. Extrapolar ideas sobre lo que se sabe y lo que se ha aprendido
2.3. 3. Aplicar esos conocimientos a situaciones nuevas
2.4. 4. Crear nuevos conocimientos e incluso tener la capacidad de innovar
3. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
3.1. La competencia digital evoluciona desde las TIC hacia los ámbitos de aprendizaje y emancipación social, y aspira a trascender la mera capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida, procurando y alcanzando formar una ciudadanía más participativa, más visible, activa y comprometida con los retos del siglo XXI.
3.2. El proceso inicial de aprendizaje se ha enriquecido y diversificado por el universo audiovisual que Internet y los dispositivos móviles ponen al alcance de toda la Comunidad Educativa, permitiendo que las fronteras del conocimiento se abran más allá de la escuela. La expresión y la comunicación encuentran nuevos cauces multimedia y se hace necesaria una alfabetización múltiple.
3.3. Las TIC en la educación
3.3.1. La implantación extensiva de las TIC en los sistemas educativos cuenta con el consenso de los investigadores a la hora de destacar aspectos positivos del uso de la tecnología en los procesos de formación.
3.3.2. «el problema/desafío no es cómo hacer una política TIC, es decir, cómo enriquecer la caja de herramientas para usarla en la educación, sino cómo aprender a vivir, educar y trabajar en esa nueva cultura; en un nuevo entorno que transformará el mundo y nuestras prácticas».
3.4. Algunas claves sobre la transformación del aprendizaje con las TIC
3.4.1. Las herramientas digitales que empezaron conociéndose como TIC y la Comunicación), han evolucionado en esta última década para convertirse en Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), a lo largo de la vida.
3.4.1.1. La apropiación de las tecnologías en las aulas tiene que ir impregnando los procesos educativos y el currículum, pero al mismo tiempo haciendo invisibles las TIC
3.4.1.1.1. La competencia digital recoge todos estos desafíos en el uso de la tecnología, que encuentra nuestro alumnado en esta sociedad de comienzos del siglo XXI
3.5. Retos de la competencia
3.5.1. La competencia digital es una competencia de raíz transversal y gran peso metodológico, al igual que las competencias en comunicación lingüística y la de aprender a aprender, que sirve de apoyo a todas las competencias básicas.