PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS

Elaborado por Ruth Esperanza Tapias Medina.

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PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS por Mind Map: PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS

1. INTELIGENCIA

1.1. Capacidad de entender,asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente.Podría entenderse este proceso, como el macro, puesto que se habla de la inteligencia como un conjunto de aptitudes tales como la memoria, el aprendizaje, el almacenamiento de información, las habilidades sociales entre otras, que principalmente le permite al ser humano adaptarse al mundo que lo rodea y solucionar sus problemas con eficacia.

1.2. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner hace referencia a que debido a que no existe un sólo tipo de inteligencia, se tienen que tomar en cuenta distintas capacidades de la persona en diferentes ámbitos. Por lo que dividió la inteligencia en los siguientes tipos: inteligencia intrapersonal, interpersonal, lingüística, musical, entre otras. Así que cada persona puede tener algún tipo de inteligencia más desarrollada que otras ya que también se considera que este proceso mental no es estático y que puede irse desarrollando a lo largo del tiempo.

2. PENSAMIENTO

2.1. Se trata de un proceso mental que se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver los problemas de la vida cotidiana, entre muchas más funciones debido a su complejidad y heterogeneidad. Para poder llevar a cabo todas estas acciones, necesitamos crear conceptos en nuestra mente, organizar nuestras ideas, agrupar objetos, personas, entre otros elementos.

2.2. EJEMPLO: Cuando queremos tomar la decisión de que carrera universitaria estudiar, comenzamos a organizar nuestras ideas y a tener pensamientos en donde analizamos los pro y los contra que tendría el optar por una determinada carrera y no por otra. Finalmente tomamos la mejor decisión que se adapte a nuestra forma de ser y a los objetivos que pretendemos lograr en la vida.

3. LENGUAJE

3.1. El lenguaje es la capacidad con la que contamos todos los seres humanos para emitir y comprender distintos tipos de sonidos y palabras que vienen del exterior en combinación con un gran número de frases y letras con la finalidad de entendernos y de comunicarnos con las demás personas. Aparte del lenguaje verbal, también se existe el lenguaje corporal que es con el que nos comunicamos con el cuerpo por medio de nuestras posturas y nuestros gestos, los cuales también pueden ser interpretados por nuestro interlocutor. El desarrollo de ambos tipos de lenguaje se sigue desarrollando prácticamente a lo largo de toda nuestra vida.

4. METACOGNICIÓN

4.1. La metacognición, también conocida como teoría de la mente, es un concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades. El vocablo metacognición es un neologismo compuesto por los vocablos “cognición”, del latín cognitĭo, cognitiōnis, que traduce ‘conocimiento’, y el elemento compositivo “meta-“, que proviene del griego μετα- (meta-), que significa ‘acerca de’. En este sentido, la metacognición, según los autores más entendidos, hace referencia a la acción y efecto de razonar sobre el propio razonamiento o, dicho de otro modo, de desarrollar conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje. Todo esto implica que la persona sea capaz de entender la manera en que piensa y aprende y, de esta manera, aplicar ese conocimiento sobre estos procesos para obtener mejores resultados. De este modo, la metacognición es una herramienta muy útil para mejorar las destrezas intelectuales, optimizar los procesos de aprendizaje, e, incluso, facilitar la ejecución tareas cotidianas, tan sencillas como, por ejemplo, tomar una decisión.

4.2. AUTORES O INVESTIGADORES QUE SE ASOCIAN A LA METACOGNICIÓN: Teoría de la Metacognición de John H. Flavell

4.2.1. JOHN FLAVELL: Este experto en psicología cognitiva, que fue discípulo de Jean Piaget, es considerado uno de los pioneros en el estudio de la metacognición.. Acuñó el término a partir de sus investigaciones sobre los procesos cognitivos de las personas. En sus observaciones, Flavell determinó que las personas necesitaban emplear un nivel de pensamiento superior que pusiera atención sobre los otros procesos intelectuales para corregir errores, optimizar mecanismos cognitivos y mejorar la implementación de estrategias para la ejecución de tareas. La importancia de la metacognición, en este sentido, sería que su dominio nos permitiría autogestionar y controlar nuestros procesos de aprendizaje, mejorar su eficiencia, optimizarlos.

4.2.1.1. A partir de los trabajos de Flavell, otros autores han realizado sus propias definiciones de lo que para ellos es la metacognición y sus componentes. Entre ellos están: Costa, Chadwick , García y la Casa, Baker y Brown , Campione, Brown y Connell, Haller, Child y Walberg y Nickerson.

4.3. COMPONENTES Y DIMENSIONES DE LA METACOGNICIÓN

4.3.1. L a metacognición se refiere al conocimiento, del cononocimiento,el pensamiento sobre el pensamiento, y se trata de procesos auto regulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos. Por lo que tienen una gran importancia en el aprendizaje, y son los sistemas de alerta y de consciencia que han de acompañar a toda la labor intelectual.

4.3.1.1. La metacognición es una estrategia que abarca tres dimensiones por la cual el sujeto actúa y desarrolla tareas por lo que se verán a continuación en cada una de las dimensiones: DIMENSION DE REFLEXION: es en la que el sujeto reconoce y evalúa sus propias estructuras cognitivas, posibilidades metodológicas, procesos, habilidades y desventajas. DIMENSION DE ADMINISTRACION: es durante la cual el individuo, que ya consciente de su estado procede a conjugar esos componentes cognitivos diagnosticados con el fin de formular estrategias para dar solución a las tareas. DIMENSION DE EVALUACION: es atraves de la cual el sujeto valora la implementación de sus estrategias y el grado en el que se esta logrando la meta cognitiva.

4.4. ASPECTOS PRIMARIOS DE LA METACOGNICIÓN

4.4.1. los aspectos primarios de la metacognición son: conocimiento y control de sí mismo, y conocimiento y control del proceso. El conocimiento y control de sí mismo implica compromiso, actitudes y atención.

5. FUNCIONES EJECUTIVAS DE UN SUJETO: Las funciones ejecutivas: ¿por qué son habilidades para toda la vida?

5.1. Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta. Es decir, las funciones ejecutivas son lo que nos permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta. Este conjunto de funciones es de gran importancia, pues lo usamos a diario. El término de Funciones Ejecutivas fue propuesto por Muriel Lezak en 1982.

5.2. HABILIDADES METACOGNITIVAS:: La Función Ejecutiva -- Habilidades para la vida y el aprendizaje

5.2.1. Flexibilidad Cognitiva o Mental:

5.2.2. Inhibición o control inhibitorio

5.2.3. Monitorización

5.2.4. Planificación

5.2.5. Memoria de trabajo

5.2.6. Toma de decisiones

5.2.7. Resolución de Problemas

5.3. Deterioro Cognitivo: qué es, síntomas, diagnóstico y tratamiento.

6. MAPA MENTAL RUTH ESPERANZA TAPIAS MEDINA GRUPO: 403003_76 - Unidad III