FORMACIÓN DOCENTE, PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SABER PEDAGÓGICO

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FORMACIÓN DOCENTE, PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SABER PEDAGÓGICO por Mind Map: FORMACIÓN DOCENTE, PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SABER PEDAGÓGICO

1. Covey, S. (1996). Los siete hábitos de la gente altamente efectiva. Argentina: Paidós. § Díaz, V. (2001a). Construcción del saber pedagógico. Sinopsis Educativa, Revista Venezolana de Investigación., 1(2), 13-40. ----------. (2004). Currículum, investigación y enseñanza. San Cristóbal: Litoformas § Donoso, U. (1999) La transversalidad y el currículo desde una mirada herética. Conferencia dictada en la ULA Táchira.Echeverría, J. (1998). Filosofía de la ciencia. Madrid: Akal Elliot, J. (1997). La investigación – acción en educación. Madrid: Morata § Gimeno J. y Pérez A. (2000). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. Las confesiones de San Agustín (1986) Caracas: San Pablo. § Murillo, F. (2005) Modelos innovadores de formación docente: un estudio comparado. Kipus, III encuentro internacional. El conocimiento que educa. Bogotá § Padrón, J. (2002). Como formar un docente investigador. Ponencia presentada en foro electrónico en III Jornada de Investigación Educativa UPEL-Táchira. § Tejada, J. (2000). Perfil docente y modelos de formación. En S La Torre. y O. Barrios. (Comps). Estrategias didácticas innovadoras (pp. 16-44). Barcelona, España: Octaedro.

2. practica pedagógica

2.1. que tiene varios componentes que se debe tener en cuenta que son ( los docentes , currículo, los alumnos y el proceso formativo )

3. saber pedagógico

3.1. el saber pedagógico se centra en la enseñanza, es posible comprender su trascendencia cuando se observan las circunstancias específicas del maestro en torno a su historia personal. y en su formación durante el proceso de adquirir su conocimiento docente.

4. formación docente

4.1. se orienta en dos planos, que percibe en tu formación en institución de educación superior pre-grado / posgrado. en el segundo plano se da en el ejercicio de formación docente y a su vez existen modelos que son:

4.1.1. cultura innovadora : Entendida como el conjunto de actitudes, necesidades y expectativas conocidas y compartidas por toda la comunidad escolar que hacen que el centro de formación tenga una actitud positiva hacia los procesos de cambio

4.1.1.1. Contextualizados o contextuados. La propuesta innovadora está contextuada en tres elementos: (a) la institución donde se sitúa, (b) su entorno social y geográfico y (c) su marco histórico.

4.1.1.1.1. marco teórico Cualquier iniciativa innovadora debe orientarse en unos principios rectores y ser coherente con ellos.

5. referencias bibliograficas