Procesos Cognoscitivos Superiores o Complejos

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Procesos Cognoscitivos Superiores o Complejos por Mind Map: Procesos Cognoscitivos  Superiores o Complejos

1. Aprendizaje Metacognitivo : Es el constructo que caracteriza a una serie de actividades abiertas y encubiertas que le permiten al estudiante tener un control, planificación y organización de sus propios procesos de aprendizaje y evaluar su eficacia.

1.1. Aprendizaje : es el procesos de archivo mediante el cual el estudiante construye sus propios conocimientos desarrollando estrategias .

1.2. Procesos : operaciones mentales entendidas como actividades hipotéticas no observables como la atención, la comprensión,la adquisición, la trasferencia.

1.3. Estrategias : tienen de carácter pro positivo o intencional e implican un plan de acción o herramientas del pensamiento.

2. Determinar la utilización a un nivel de pensamiento superior: la atención a los otros procesos intelectuales para corregir errores, optimizar los cognitivos y mejorar la implementación de estrategias para la ejecución de tareas. Su dominio nos permite autogestionar y controlar nuestros procesos de aprendizaje, mejorar su eficiencia, optimizarlos.

3. Se encargan de integrar la información con la que ya se cuenta previamente se trata de procesos conscientes y requieren de un esfuerzo mental mayor para llevarlos a cabo

3.1. Pensamiento: se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver problemas de la vida cotidiana, entre muchas otras funciones debido a su complejidad y heterogeneidad. Para poder llevar a cabo todas estas acciones, necesitamos crear conceptos en nuestra mente, organizar nuestras ideas, agrupar objetos, personas, entre otros elementos.

3.2. Lenguaje : capacidad con la que contamos todos los seres humanos para emitir y comprender distintos tipos de sonidos y palabras que vienen del exterior en combinación con un gran número de frases y letras con la finalidad de entendernos y de comunicarnos con las demás personas, existe el lenguaje verbal, el lenguaje corporal que es con el que nos comunicamos con el cuerpo por medio de nuestras posturas y nuestros gestos, los cuales también pueden ser interpretados por nuestro interlocutor.

4. Metacognición: es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos

4.1. Todos estos procesos intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información y que aprenda.

4.2. Autor : (1970) John Flavell

4.3. Otros Autores :

4.3.1. Jacobs y Paris (1987) señalan, a su vez, cuáles son los aspectos de la metacognición sobre los que no existen un acuerdo y las posturas de los diferentes investigadores resultan irreconciliables.

4.3.2. Brown (1985) parecen considerarlo sólo como un artículo cognitivo. Otra de las grandes preguntas es referirse a qué nivel de conciencia es posible referir lo metacognitivo.

4.3.3. Weinert (1987) es un término de segundo orden que resulta conceptualmente claro.

4.3.4. Flavel (1979) parece ser la presencia de ciertos factores afectivos involucrados en la construcción (especialmente a partir de la "experiencia metacognitiva").

4.3.5. Garner (1994) señala la existencia de dos elementos distintos , Por un lado, el de los psicólogos del desarrollo y, por otro lado, el de los agentes de la información. Según la autora, si bien es posible reconocer las diferencias en cuanto a lo que se debe ser estudiado, tanto las corrientes como los conceptos comunes y superposiciones.

4.4. Estudios de Laboratorio

4.4.1. Corriente del Sentimiento de Sable (Miner y Reder, 1994), Sobre esta posibilidad, Relación con la Resolución de problemas y El constructo de inteligencia (Sternberg, 1992), Aplicaciones para la lectura y el aprendizaje en general (Burón, 1993; Garner , 1994 ), especulaciones sobre localización neurológica (Shimamura, 1994) e incluso estudios de comportamientos cognitivos en los grupos familiares (Larivée et al.1994).

5. Estrategias METACOGNITIVAS

5.1. De Conocimiento : planificacion - supervision- evaluacion De Control

5.2. Estrategias Cognitivas : elaboración - organización - de recuperación .

5.3. Estrategias Motivacionales : focalizar la atención - diseñar las actividades - favorecer la motivación intrinsenca

6. DIMENSIONES DE LA METACOGNICION

6.1. Dimensión de la reflexión : el sujeto reconoce y evalúa sus propias estructuras cognitivas, posibilidades metodológicas, procesos habilidades y desventajas.

6.2. Dimensión de administración : el individuo procede a conjugar los componentes cognitivos para formular estrategias y dar solución a las tareas .

6.3. Dimensión de evaluación : el sujeto valora la implementan de las estrategias y el grado en el que se logro la meta cognitiva.

7. Funciones ejecutivas: son aquellos servicios activos llevados a cabo cognitivamente para dar respuesta a situaciones para las que no tenemos una respuesta automática o sobre aprendida. Representan constructos independientes pero moderadamente relacionados.

7.1. Actividades mentales complejas que se adaptan a los objetivos, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar las metas.

7.1.1. AUTORES :

7.1.1.1. (Luria,1969; Stuss & Benson, 1986) la habilidad de filtrar información que interfiere con la tarea, involucrarse en conductas dirigidas a un objetivo, anticipar las consecuencias de las propias acciones y el concepto de flexibilidad mental .

7.1.1.2. (Ardila & Surloff, 2007) los conceptos de moralidad, conductas éticas, autoconciencia y la idea de los frentes frontales, como director y programador de la psique.

7.1.1.3. Baddeley (1986) se refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como disfunción ejecutiva o Síndrome del diseño, agrupando conductas y dominios que incluyen problemas en la planeación y la organización de conductas, desinhibición, perseveración y decremento en fluidez.

7.1.1.4. Soprano (2003) considera que las relaciones vinculadas a la capacidad de organizar y planificar una tarea, seleccionar apropiadamente los objetivos, iniciar un plan y sostenerlo en la mente mientras se trata, inhibir las distracciones, cambiar de estrategias de modo flexible en el caso de lo que se requiere, autorregular y controlar el curso de la acción para que la meta propuesta estética en vías de lograrse.

7.2. CUALES SON

7.2.1. INHIBICIÓN : es la habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta en el momento apropiado. Es el proceso que nos permite suprimir, disminuir o bloquear, en lugar de, la acción, que puede generar una interferencia sobre los objetivos de la tarea que está realizando.

7.2.2. FLEXIBILIDAD : denominada cambio –shifting- o conmutación atencional, es la habilidad para hacer transiciones, tolerar cambios, resolver problemas y pasar el foco atencional de un tema a otro cuando se requiera.

7.2.3. MEMORIA DE TRABAJO : (MT) es un sistema que permite mantener la activación de la información relevante en el foco de atención para la ejecución de tareas complejas.

7.2.4. ORGANIZACIÓN : implica la habilidad para ordenar la información e identificar las ideas principales o los conceptos clave en tareas de aprendizaje o cuando se trata de una información rápida, ya sea por vía oral o escrita. Y LA CATEGORIZACION : se define como la capacidad de clasificar los objetos en las categorías, y la capacidad de elaborar y evaluar las diferentes hipótesis con el objetivo de deducir una regla de clasificación correcta.

7.2.5. PLANIFICACIÓN : se refiere a la capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta específica.

7.2.6. AUTO CONTROL : se refiere a la motivación y la capacidad de una persona para la detención de un problema problemático o una acción que genera conflictos.

7.2.7. AUTOMONITOREO : es la capacidad para tener conciencia sobre nuestras acciones y pensamientos y llevar a cabo un control o registro de las mismas.

7.2.8. FLUIDEZ VERBAL: al es la capacidad que nos permite desempeñar verbalmente con eficiencia.

7.2.9. TOMA DE DECISIONES : proceso mental que depende de la edad, con capacidad ilimitada, que nos permite tomar decisiones frente a situaciones o problemas. yo

7.2.10. INICIATIVA : habilidad para iniciar una tarea o actividad sin ser incitado a ello. Incluye aspectos como la habilidad de generar ideas, respuestas o estrategias de resolución de problemas de modo independiente.

7.2.11. CONTROL EMOCIONAL : Refleja la influencia de las funciones ejecutivas (inhibición, automonitoreo) en la expresión y regulación de las diferentes emociones humanas.

8. DETERIORO EN LAS HABILIDADES META COGNITIVAS

8.1. DETERIORO : específicamente en memoria, atención y velocidad de procesamiento de la información (VPI), que se produce con el envejecimiento normal. Este deterioro cognitivo de nuestro cerebro depende tanto de factores fisiológicos como ambientales y está sujeto a una gran variabilidad interindividual.

9. DETERIORO EN LAS HABILIDADES DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

9.1. DETERIORO POR : lesiones en el lóbulo frontal suelen presentar incapacidad para reconocer las afectaciones cognitivas, físicas y/o emocionales que sufren se requiere de un plan de intervención personalizado al tipo de alteración cognitiva y su nivel de gravedad, que mejore el grado de conciencia de la enfermedad y la motivación de la persona para garantizar su participación activa, y que optimice aquellas áreas de funcionamiento preservadas para compensar y reforzar las más afectadas.

10. contexto cotidiano se puede aplicar las funciones metacognitivas y las funciones ejecutivas

11. Mis habilidades METACOGNITIVAS : en cuanto a memoria -percepción- ubicación espacial -lenguaje comprensión están bien desarrolladas y no presento dificultades en la que debo trabajar mucho es en atención pues me disperso con facilidad no soy multitareas creo que a medida de que avanza la edad se va dificultando .

12. Mis HABILIDADES EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS SON: pensamiento - razonamiento y metacognicion van muy bien no presento problemas, en lo que si debo seguir trabando es en la planeacion aunque la haga se me dificulta seguirla .