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1. Situaciones que le generen mucho estrés.

2. El avance científico que explica por qué se dan éstos procesos y funciones, se basa en el optimismo humano. En el cual se explica que el ser humano es optimista por naturaleza, por lo tanto modifica sus conductas con respecto a las situaciones que se le pueden presentar en el futuro. Para que éste pueda tener el análisis de sus reacciones, debe pasar por los procesos metacognitvos y las funciones ejecutivas.

3. Es la habilidad para iniciar una tarea o actividad sin ser incitado a ello. Incluye aspectos tales como la habilidad de generar ideas, respuestas o estrategias de resolución de problemas de modo independiente.

4. la percibo de una forma rápida donde la solución a respuesta que no han sido si no a mi conducta frente a situaciones o problemas en mi vida cotidiana.Debo fortalecer la toma de decisiones dentro de los conflictos que se presente para facilitar mis actividades de manera independiente.

5. La cultura y la sociedad son quienes ayudan a la formación de la personalidad del ser humano, es esta quien fomenta además el carácter ético. Por ejemplo, la familia es un modelo social, en el cual el individuo se enfrenta por primera vez, y es ésta que ayuda al ser humano amoldar su conducta con respecto a las situaciones sociales.

5.1. La cultura por otro lado, enseña a la visión futura y las metas de largo y corto plazo; ya que ésta sucede desde el colegio, en dónde influyen en el ser humano a lograr metas que éste quiera.

6. una dimensión hace referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus procesos de pensamientos en particular.

7. flavell (1971se refiere a los procesos de memoria que se le atribuyen a la psicologia cognitiva

8. implico a mi vida el conocimiento ,estratégicas cognitivas y poder tener un control de como analizar lo que esta bien y lo que esta mal para hacer un estudio intelectual y poder formar grandes acciones intelectuales.

9. Espacios de entretenimiento: ya que estos espacios puede ser un lugar dónde el individuo pueda crear ideas con respecto a las metas que tiene.

9.1. Reflexionar con respecto a las conductas que ha tenido, para así crecer como individuo y aprender de los errores y éxitos.

10. Debo agregar, que el individuo aprende de estas situaciones y las integra en su esquema cognitivo, para poder reaccionar adecuadamente en circunstancias similares.

11. verificar la información

12. procesos cognoscitivos superiores o complejos

12.1. pensamiento

12.1.1. expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de reflexionar todo sobre ello.por ende se define pensamiento como un proceso interior que utiliza representaciones simbólicas de hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata.

12.1.1.1. tipos de pensamientos

12.1.1.1.1. pensamientos deductivos

12.1.1.1.2. pensamientos inductivos

12.1.1.1.3. pensamientos analitico

12.1.1.1.4. pensamiento creativo

12.1.1.1.5. pensamiento critico

12.2. lenguaje

12.2.1. define como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos ,las personas pueden comunicarse.

12.2.2. relación en tre lenguaje y pensamiento.

12.2.2.1. J. piaget, define que el desarrollo del pensamiento es anterior al del lenguaje y, por ello, este seria únicamente un instrumento para la expresión del pensamiento .

12.3. inteligencia

12.3.1. integra la estimulacion y la sensibilidad y mediante la inteligencia del ser humano elabora estrategia de actuación para, mediante mecanismo de control, ir comprando los resultados con sus propósitos iniciales hasta lograr sus objetivos

12.3.1.1. par su funcionamiento requiere de las siguentes capacidades:

12.3.1.1.1. percepción

12.3.1.1.2. imaginación

12.3.1.1.3. pensamiento

12.3.1.2. donde se aplica

12.3.1.2.1. en la solución de un problema que requiere coordinación de los medios para alcanzar un cierto objetivo que no es accesible de mañera inmediata.

12.3.1.3. segun gardner hay 7 tipos de inteligencias multiples.

12.3.1.3.1. inteligencia música

12.3.1.3.2. inteligencia lógico-matemática

12.3.1.3.3. inteligencia lingüística

12.3.1.3.4. inteligencia espacial

12.3.1.3.5. inteligencia intrapersonal

12.3.1.3.6. inteligencia emocional

12.3.1.3.7. inteligencia naturalista

13. la metacognición

13.1. implica las tareas cognitivas sobre las forma adecuada mediante las distintas clases de control y regulación que se interviene en un sujeto para:

13.1.1. planificar

13.1.2. evaluar

13.2. que papel juega el sujeto

13.2.1. el sujeto tiene conciencia o conocimiento para mejorar las habilidades intelectuales, perfeccionar los procesos de aprendizaje también posibilitar las ejecución de las tareas cotidiana cuando a quiere nuevos conocimientos.

14. autores e investigaciones se asocian a la Metacognición

14.1. tulvin y madigan (1969) llamaron la atención en un aspecto que constituia exclusivamente lo humano acerca de la memoria.

14.2. a partir de estas investigaciones flavell (1982) inicia sus trabajos sobre la metamemoria de los niños .

14.3. Antonijevick y chadwinck (1981- 1982) dicen que la metacognición es el grado de conciencia acerca de nuestras propias actividades mentales.

14.3.1. desde la perspectiva de Nickerson (1988) se reconocen básicamente dos dimenciones en la metacognición:

14.3.1.1. la otra dimensión se refiere a la capacidad de toda persona para el manejo de los recursos cognitivos que posee y para la supervision y evaluación de forma como muertos como tales recursos de su propio desempeño cognitivo.

15. los componentes y dimensiones de la Metacognición

15.1. Baken y Brown (1982) plantean dos componentesde la metacognición

15.1.1. conocimiento acerca de la cognición que se refiere a:

15.1.1.1. conocimiento de fuentes cognitivos

15.1.1.2. regulación y control.

15.1.1.3. recursos de los individuos para aprender

15.2. flavell (1981) describe dos componentes

15.2.1. regulación de la cognición que están formafdas por:

15.2.1.1. compatibilidad que hay entre las demandas de aprendizaje

15.2.1.2. mecanismos autor-reguladores que se utilizan durante el proceso de aprendizaje.

15.2.2. la regulación de la cognición.

15.2.2.1. una tiene que ver con el conocimiento estable y cociente que la persona tiene acerca de la cognición.

15.2.3. el saber acerca de la cognición.

15.3. kagan y lanrg (1988)

15.3.1. supervision.

15.3.1.1. ampione, brown y connell (1989) la metacognición comprende tres dimensiones

15.3.1.1.1. otra es la autor-regulación, el monitor y el ordenamiento por otra parte las personas de sus propias destrezas cognitivas.

15.3.1.1.2. la ultima dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su propio conocimiento como sobre sus propios procesos de manejo de ese conocimiento.

15.3.2. conocimiento del conocimiento.

16. los aspectos primarios de la metacognición

16.1. paris y winogra (1988) los aspectos primitivos de la metacognición, son: :

16.1.1. conocimiento y control de si mismo.

16.1.2. conocimiento y control del procesos.

17. las funciones ejecutivas

17.1. son aquellas funciones que se define como un grupo de habilidades cognitivas cuyo objetivos es facilitar la adaptación del individuo a situaciones nuevas y complejas, incluso las funciones ejecutiva nos ayudan en las tareas cotidianas ya que coordinar y organizan procesos mas básicos.

18. en que consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE

18.1. inhibición

18.1.1. es un proceso que nos permiten suprimir, distintos o bloquear toda aquella información o acción que puede generar alguna interferencia sobre los objetivos de la tarea que estamos haciendo.

18.2. flexibilidad

18.3. memoria de trabajo

18.3.1. permite acceder a los conocimientos y experiencias pasadas que el sujeto haya tenido sobre las tareas que se mantiene activada.

18.4. organización y categorismo

18.4.1. componentes fundamentales para la resolución de problemas.

18.5. planificación

18.5.1. es capacidad de generar objetivos y desarrollar planes de acción para conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias

18.6. autocontrol

18.6.1. es capacidad de una persona para detenerse de ceder ante un deseo problemático o ante una acción que le generará conflictos.

18.7. fluido verbal

18.7.1. es la capacidad de una persona para detenerse de ceder ante un deseo problemático o ante una acción que le generará conflictos.

18.7.1.1. Se conocen dos tipos de pruebas de fluidez verbal: fonológica (o alfabética) y semántica.

18.8. toma de decisiones

18.8.1. nos permite tomar decisiones frente a situaciones o problemas

18.9. iniciativa

18.9.1. es un proceso mental con capacidad limitada para cambiar intermitente-mente de una o varios reglas imponiendo a la memoria de trabajo una perspectiva nueva o diferente.

18.9.1.1. existen dos formas

18.9.1.1.1. la reflexión reactiva: que implica la capacidad de modificar el comportamiento en función de las exigencias del contexto.

18.9.1.1.2. la flexibilidad espontanea:consiste en la producción de un flujo de ideas simples.

18.10. control emocional

18.10.1. Refleja la influencia de las funciones ejecutivas (inhibición, automonitoreo) en la expresión y regulación de las diferentes emociones humanas.

19. habilidades metacognitivas que puede tener Usted como sujeto

20. percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto

21. autores que se asocian a los estudios de las Funciones Ejecutivas

21.1. luria 1969, stuss & benson 1986 opina que las conductas eticas, auto-conciencia y la idea de los lobulos frontales, como un directo y programador de la psique humana, tambien se contemplan dentro de su definicion ( Ardila & surloff, 2007).

21.2. Baddeley (1986) se refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como disfunciones ejecutivas, agrupando conductas en dominios cognitivos que incluían problemas en planeacion y organización de conductas, desinhibicion, perseveracion y decremento en fluidez.

22. las Funciones metacognitivas y las Funciones ejecutivas

22.1. En horarios tanto escolares, laborales y de estudio. De esta manera el cerebro se capacita para tener una misma conducta, en cierto tiempo. Para así lograr sus metas.

23. deteriorar las habilidades metacognitivas y las funciones ejecutivas de un ser humano

23.1. Factores que influyen

23.1.1. Problemas familiares, laborales, académicos.

23.1.2. Cuando el ser humano se siente en peligro.

23.1.3. Reacciones naturales como: hambre, sueño.

24. avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos metacognitivos y las funciones ejecutivas

25. Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas, así como en la metacognición y las funciones ejecutivas