Estándares de competencia en TIC para docentes http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOEstandare...

1. Marco de políticas educativas

1.1. Objetivos de proyecto ECD - TIC

1.1.1. elaborar un conjunto común de directrices

1.1.1.1. para

1.1.1.1.1. identificar

1.1.1.1.2. desarrollar

1.1.1.1.3. evaluar

1.1.2. suministrar un conjunto de cualificaciones

1.1.2.1. para

1.1.2.1.1. integrar las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje

1.1.3. ampliar la formación profesional de los docentes

1.1.3.1. para

1.1.3.1.1. complementar sus competencias

1.1.4. armonizar las ideas y el vocabulario de las TIC

1.1.4.1. en

1.1.4.1.1. la formación docente

1.2. Contexto político

1.2.1. reformas de educación y desarrollo sostenible

1.2.1.1. inculcar valores fundamentales

1.2.1.1.1. y

1.2.1.2. apoyar el desarrollo personal de jóvenes

1.2.1.2.1. y

1.2.1.3. promover la democracia

1.2.1.3.1. y

1.2.1.4. impulsar el entendimiento entre las culturas

1.2.1.4.1. la solución pacífica de conflictos

1.2.1.5. apoyar el desarrollo económico

1.2.1.5.1. reducir la pobreza

1.3. Vías de mejoramiento de la educación

1.3.1. mediante

1.3.1.1. el crecimiento económico universal sostenible

1.4. Enfoque complementarios

1.4.1. nociones básicas de TIC

1.4.2. profundización del conocimiento

1.4.3. generación de conocimiento

1.5. Componentes del sistema educativo

1.5.1. pedagogía

1.5.2. práctica y formación profesional docente

1.5.3. currículo y evaluación

1.5.4. organización

1.5.4.1. administración

1.5.4.1.1. de

1.5.5. utilización de las TIC

1.6. Formación de docentes y reforma educativa

1.6.1. adquisición de nociones básicas de TIC

1.6.2. profundización del conocimiento

1.6.3. generación del conocimiento

2. Módulos UNESCO de competencia para docentes

2.1. Enfoque relativo a las nociones básicas de las TIC

2.1.1. incrementar la escolarización

2.1.2. recursos educativos al alcance de todos

2.1.3. mejorar la adquisición de competencias básicas

2.1.3.1. en

2.1.3.1.1. lectura

2.1.3.1.2. escritura

2.1.3.1.3. matemáticas

2.1.3.1.4. TIC

2.2. Enfoque relativo a la profundización del conocimiento

2.2.1. definir

2.2.2. modificar

2.2.2.1. prácticas pedagógicas

2.2.2.1.1. que

2.2.3. aplicar

2.2.4. generar

2.2.5. monitorear

2.2.5.1. planteamientos de proyectos

2.2.5.1.1. y

2.2.6. implementar

2.3. Enfoque relativo a la generación de conocimiento

2.3.1. contribuir al debate sobre políticas

2.3.1.1. de

2.3.1.1.1. reforma educativa

2.3.2. participar en

2.3.2.1. la concepción

2.3.2.2. la aplicación

2.3.2.2.1. de los programas a aplicar en las reformas

2.3.2.3. la revisión

3. Estándares de competencia

3.1. Currículo

3.1.1. plan de estudios de competencia TIC con tres enfoques

3.2. Nociones básicas de TIC

3.2.1. sirven para preparar

3.2.1.1. a

3.2.1.1.1. estudiantes

3.2.1.1.2. ciudadanos

3.2.1.1.3. trabajadores

3.3. Profundización del conocimiento

3.3.1. consiste en incrementar la capacidad

3.3.1.1. de

3.3.1.1.1. estudiantes

3.3.1.1.2. ciudadanos

3.3.1.1.3. trabajadores

3.4. Generación de conocimiento

3.4.1. incrementar la productividad

3.4.1.1. para

3.4.1.1.1. formar

4. Directrices para la aplicación

4.1. Sobre la aplicación de los estándares

4.1.1. ofrece

4.1.1.1. a

4.1.1.1.1. los proveedores de formación profesional

4.2. Articulación de los estándares

4.2.1. los docentes interesados deben presentar

4.2.1.1. al Consejo de Aprobación

4.2.1.1.1. una descripción de la estructura de los cursos

4.2.1.1.2. materiales de formación preparados

4.3. Estructura modular

4.3.1. los docentes deben incluir la totalidad

4.3.1.1. de

4.3.1.1.1. los módulos y competencias

4.4. Justificación del desarrollo

4.4.1. la capacitación entre los enfoques y componentes

4.4.1.1. se debe adaptar las nuevas competencias

4.4.1.1.1. de

4.5. Mejoras futuras

4.5.1. el conjunto de estándares son un documento

4.5.1.1. vivo

4.5.1.2. dinámico