1. Conocimientos del docente
1.1. Teorías, creencias, experiencias personales
1.1.1. Perspectivas etimológicas
1.1.1.1. Absolutismo
1.1.1.1.1. Conocimiento bajo criterios racionales
1.1.1.2. Relativismo
1.1.1.2.1. Creación de paradigmas alternativos
1.1.1.3. Evolucionismo
1.1.1.3.1. Conceptos en base a selección crítica y producción de innovaciones
1.1.2. Interpretaciones psicológicas de aprendizaje
1.1.2.1. Conductismo
1.1.2.1.1. Conducta observable controlada por el ambiente
1.1.2.2. Conductivismo
1.1.2.2.1. Conceptos son parte de teorías amplias que cambian a través de procesos.
1.1.2.2.2. Existe reconstrucción de la realidad
1.1.2.3. Otras interpretaciones
1.1.2.3.1. Teoría Mente Depósito
1.1.2.3.2. Teoría de las facultades
1.1.2.3.3. Teoría Sensual Empirista
2. Disciplina que conlleva una actividad humana y social para brindar una mejora a un ambiente
3. Objeto de estudio
3.1. Procesos de enseñanza y aprendizaje
3.1.1. Postulados del proceso de enseñanza y aprendizaje
3.1.1.1. Teoría equilibración de Piaget
3.1.1.1.1. Progreso de estructuras cognitivas por inteligencia biológica y psicológica
3.1.1.2. Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
3.1.1.2.1. Asimilación de conceptos a través de instrucción formal.
3.1.1.3. Teoría de Vigostky
3.1.1.3.1. El hombre actúa sobre estímulos con respuesta.
3.1.1.3.2. Instrumentos mediadores
3.1.2. Enfoques de enseñanza
3.1.2.1. Enfoque ejecutivo
3.1.2.1.1. Docente es el encargado de producir aprendizaje.
3.1.2.1.2. Es importante el material de trabajo y la investigación.
3.1.2.2. Enfoque Liberador
3.1.2.2.1. Docente es promotor de crear seres racionales y morales entendidos.
3.1.2.3. Enfoque Terapeuta
3.1.2.3.1. Docente ayuda a cada individuo a su crecimiento personal
3.1.3. Enfoques didácticos
3.1.3.1. Enfoque tradicional
3.1.3.1.1. Se enseña mediante la transmisión de cultura
3.1.3.1.2. Recepción pasiva de información mediante el docente y el libro
3.1.3.1.3. Evaluación mediante comprobación de resultados en términos de cantidad de información memorizada.
3.1.3.2. Enfoque Tecnicista
3.1.3.2.1. Se enseña mediante una actividad científica
3.1.3.2.2. Contenidos son formales precisos y planificados
3.1.3.2.3. Evaluación se basa en medir objetivos alcanzados.
3.1.3.3. Enfoque Activo
3.1.3.3.1. Centro de enseñanza es el alumno y sus necesidades.
3.1.3.3.2. Docente guía el proceso de formación de acuerdo a los intereses de los alumnos
3.1.3.3.3. Evaluación es a través de la participación de los alumnos
3.1.3.4. Enfoque Problematizador
3.1.3.4.1. El conocimiento es producto abierto de un proceso orientado
3.1.3.4.2. Docente tiene un rol profesional práctico - reflexivo investigador de problemas
3.1.3.4.3. Evaluación por seguimiento riguroso del desarrollo práctico de la enseñanza