1. Competencia personal (saber ser): tener una imagen realista de uno mismo, actuar de acuerdo con las propias convicciones, asumir responsabilidades, tomar decisiones y relativizar posibles frustraciones.
2. Los factores que influyen en la planificación del profesor son pensamientos, creencias y teorías que activa el profesor.
3. Los procesos que constituyen la actividad a planificar son procesos que interviene la percepción, memoria, juicios, estrategias, interpretaciones, etc.
4. Los productos de la planificación se basa en la vinculación y acción del profesor ya que si no se planifica la acción se desarrolla igualmente.
5. los autores como Gadamer (1999) y Reboul (2000) decían que el maestro tiene que ser el guía para que el niño se convierta en persona autónoma, sea responsable, independiente y culto.
6. los docentes se ven resaltados mas en la practica social que en la arte jurídico-administrativa, por otro lado los docentes adquieren su rol en base a su formación y la experiencia.
7. cuando el docente planifica y prepara su clase sin la presencia de sus alumnos es llamado un proceso de intervención no técnica sino tecnológica,
8. Distinguimos cuatro modelos: naturalista, funcionalista, el educador como guía y el docente iniciador en una civilización, aquí es donde se desarrolla el docente como guía-indicador.
9. La tecnología ha inducido a los docentes a desarrollar nuevas competencias en la enseñanza y en su vida profesional.
10. Competencia técnica (saber): tener los conocimientos especializados que le permiten dominar, como experto, los contenidos y las tareas vinculadas a la propia actividad laboral.
11. Competencia Metodológica (saber hacer): aplicar los conocimientos a situaciones laborales utilizando los procedimientos adecuados
12. Competencia Participativa (saber estar): atender el mercado laboral, predisponer al entendimiento interpersonal, así como a la comunicación y la cooperación con otros .
13. las competencias se pueden llevar a cabo por medio de un modelo pedagógico con el fin de asegurar un aprendizaje de calidad en los estudiantes.
14. Los efectos reales de la planificación en los alumnos y en el mismo profesor La comunicación con los alumnos es una exigencia para que dicho plan sea asumido no sólo por el profesor sino, en especial, por los alumnos.
