El Constructivismo

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El Constructivismo por Mind Map: El Constructivismo

1. Autores que sustentan este modelo

1.1. Jean Piaget (Constructivismo Genético)

1.1.1. La adquisición de conocimiento, el aprendizaje, es un proceso constructivo que se produce como resultado de los procesos de asimilación y acomodación que realiza el individuo para relacionar y encajar los nuevos contenidos dentro de sus estructuras de conocimiento.

1.1.2. Se considera que la construcción se produce: Cuando el sujeto interactua con el objeto de conocimiento

1.2. Lev Vigotsky (Constructivismo Social)

1.2.1. Según Vigotsky , El ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quién aprende

1.2.2. Se considera que la construcción se produce: Cuando esto lo realiza en interacción con otro

1.3. David Ausubel (Constructivismo Disciplinario)

1.3.1. Sostiene que lo que aprendemos es lo que nos parece significativo. Hace énfasis en la disciplina

1.3.2. Se considera que la construcción se produce: Cuando es significativo para el sujeto

1.4. Max Wetheimer

1.4.1. Expuso que el aprendizaje está ligado a la percepción, que aunque en primera instancia se construye de manera personal, el resultado solo se da cuando se logra interacción con el entorno

1.5. Jerome Seymour Bruner

1.5.1. "La estructura cognitiva previa del alumno provee significado, permite organizar sus experiencias e ir más allá de la información dada (1963)".

2. Características

2.1. Para que un proceso de enseñanza sea efectivo, debe producirse lo que se conoce como aprendizaje significativo

2.1.1. El alumno tiene que creer que lo que está aprendiendo le puede servir en la vida real

2.2. Desde el modelo constructivista se fomenta el aprendizaje por descubrimiento

2.2.1. Los docentes no tienen que dar una respuesta a cada pregunta planteada por el aprendizaje, sino que deben dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para descubrirlas por si mismos

2.3. Los aprendizajes deben producirse de manera gradual, de tal forma que los alumnos siempre tengan un reto, pero que no sea tan grande como para desmotivarles o impedir que avancen

2.4. En el modelo constructivista, se pone el foco de atención en el aprendizaje por competencias

2.4.1. El maestro debe determinar qué habilidades, conocimientos y actitudes son necesarios para el desarrollo de una vida efectiva

2.5. Se opone al aprendizaje pasivo en el que el profesor es la fuente de todo el conocimiento; y también se diferencia del papel del docente como fuente de refuerzo y estimulo

2.6. Considera que el aprendizaje nunca puede provenir de una fuente externa al alumno

2.6.1. Cada aprendiz tiene que "construir" su propio conocimiento (de ahí el nombre del modelo)

3. Objetivo

3.1. Estructuras mentales cognitivas

3.1.1. Pretende la formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participación activa de profesores y alumnos que interactúan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la compresión de las estructuras profundas del conocimiento

4. Rol del maestro

4.1. Fomenta que el alumno esté activo (Participación)

4.2. Plantea actividades acordes a la capacidad cognitiva del alumno

4.3. Parte de los conocimientos previos de los alumnos

4.4. Fomenta un ambiente relacional y afectivo

4.5. Fomenta el aprendizaje cooperativo

4.6. Fomenta el dialogo entre los propios alumnos

5. Desventajas

5.1. Muchas personas pueden considerar que los docentes se vuelven prescindibles

5.2. Se idealiza que el aprendizaje solo es posible mediante la interacción entre el sujeto y el medio, pero hay que tener en cuenta demás factores

5.3. El conocimiento se construye sobre lo que ya se sabe y eso puede ayudar o ser un obstáculo para integrar el nuevo conocimiento

5.4. Al no estar bien orientado, los estudiantes terminarían por no dar adecuado aprovechamiento del tiempo

5.5. Existe el utilitarismo del saber, se busca aprender lo que tiene utilidad en el momento o lo que puede ser aplicado en cierto campo

6. Ventajas

6.1. Promueve la autonomía en los estudiantes

6.2. Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo

6.3. El docente es movilizador, permite la práctica y la interacción. La cultura y el medio son parte fundamental de sus diseños curriculares.

6.4. El conocimiento se construye, por lo que no hay verdades absolutas ni pocos con el poder del conocimiento

6.5. El aprendizaje se logra por estructuras cognitivas que se desarrollan con la interacción entre el individuo y el ambiente, por lo que el aula se puede convertir en un espacio de aprendizaje

6.6. Se tiene en cuenta el ciclo vital del desarrollo para abordarlo en el proceso de educación

7. Componentes

7.1. Desarrollo

7.1.1. Se edifica el conocimiento sobre las experiencias, saberes previos

7.2. Contenidos

7.2.1. temáticas variadas; depende del interés y conocimiento del educando

7.3. Relación maestro/estudiante

7.3.1. Horizontal, constante dialogo e interacción

7.4. Evaluación

7.4.1. Se orienta a conceptualizar sobre la compresión del proceso de adquisición de conocimientos antes que los resultados. Es cualitativa y se enfatiza en la evaluación de procesos

8. El Conectivismo es la evolución del Constructivismo

8.1. Modelo pedagógico para la era digital, basado en los principios de la web 2.0

8.1.1. Ventajas

8.1.1.1. Atiende las necesidades actuales, donde dispositivos, la web y el internet se han convertido en las nuevas fuentes para adquirir conocimiento o crearlo

8.1.1.2. El aprendizaje se refleja en la práctica, en el quehacer de las personas en su vida laboral, educativa o social

8.1.1.3. El aprendizaje es continuo, puede ser modificado o retroalimentado a lo largo de la vida.

8.1.1.4. Cobra relevancia el aprendizaje cooperativo y colaborativo.

8.1.1.5. Utilización de recursos TIC y aprovechamiento de estos dispositivos

8.1.2. Desventajas

8.1.2.1. No hay garantía de aprendizaje efectivo ya que el aprendizaje depende en gran parte de la disposición de tiempo y motivación del estudiante y también del docente

8.1.2.2. No hay retroalimentación de manera directa y tan oportuna, el aprendizaje es autónomo, el docente solo es mediador y guía

8.1.2.3. Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software

8.1.3. Autores que lo promueven

8.1.3.1. George Siemens (2004)

8.1.3.1.1. Establece los principios del conectivismo

8.1.3.2. Stephen Downes (2007)

8.1.3.2.1. En el fondo, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, y por lo tanto que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes…

8.1.4. El papel del profesor consiste en

8.1.4.1. Enseñar a construir los alumnos sus redes.

8.1.4.2. Enseñar a sacar el máximo provecho de las oportunidades de aprendizaje

8.1.4.3. Enseñar cómo descubrir y organizar la información de forma eficiente

8.1.4.4. Mostrar cuáles son las mejores formas de comunicarse y pedir ayuda

8.1.5. Rol del estudiante

8.1.5.1. Tomar decisiones sobre lo que quiere aprender, cómo lo va a aprender y con quien lo va a aprender

8.1.5.2. Tener el control de su aprendizaje y hacer conexiones con otros para fortalecerlo

8.1.5.3. Evaluar y validar la información para asegurar su pertinencia y credibilidad

8.1.5.4. Construir redes y ambientes personales de aprendizaje

8.1.5.5. Generar pensamiento crítico y reflexivo