TIM, MATRIZ DE INTEGRACIÓN DE TIC EN PROCESOS EDUCATIVOS

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
TIM, MATRIZ DE INTEGRACIÓN DE TIC EN PROCESOS EDUCATIVOS por Mind Map: TIM, MATRIZ DE INTEGRACIÓN DE TIC EN PROCESOS EDUCATIVOS

1. Tiene el propósito de ayudar a los docentes en el uso de la tecnología en el aula, ofrece un sustento pedagógico sólido y proporciona un vocabulario común para la integración de las TIC en procesos educativos. se basa tanto en la teoría constructivista del aprendizaje como en la investigación relacionada con la práctica docente.

1.1. NIVELES DE INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍA

1.1.1. Nivel de Entrada: Este es el nivel de inicio, el más básico. En éste [email protected] docentes utilizan dispositivos tecnológicos para presentar a los estudiantes contenidos académicos

1.1.2. Nivel de Adopción: En este segundo nivel, las herramientas tecnológicas se utilizan de manera convencional.

1.1.3. Nivel de Adaptación: En el tercer nivel, [email protected] docentes incorporan herramientas tecnológicas como parte integral de sus clases, pero conservando el poder decisorio en cuanto a qué herramientas utilizar.

1.1.4. Nivel de Infusión: En este nivel [email protected] docentes integran de manera flexible una gama amplia de herramientas tecnológicas siempre buscando que se favorezcan los aprendizajes.

1.1.5. Nivel de Transformación: En este nivel, [email protected] estudiantes usan las herramientas tecnológicas de manera flexible para lograr desempeños específicos que evidencien su aprendizaje.

1.2. CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1.2.1. Aprendizaje activo: Los estudiantes utilizan activamente la tecnología como una herramienta, en lugar de simplemente limitarse a recibir pasivamente información de la esta.

1.2.2. Aprendizaje colaborativo: Los estudiantes usan herramientas tecnológicas para colaborar con otros en lugar de trabajar todo el tiempo de manera individual.

1.2.3. Aprendizaje constructivo: Los estudiantes utilizan herramientas tecnológicas para conectar nueva información a sus conocimientos previos en lugar de recibir información de forma pasiva y desconectada.

1.2.4. Aprendizaje autentico: Los estudiantes utilizan herramientas tecnológicas para vincular las actividades de aprendizaje con el mundo, más allá del entorno educativo en lugar de trabajar en tareas descontextualizadas.

1.2.5. Aprendizaje dirigido a metas: Los estudiantes usan herramientas tecnológicas para establecer objetivos, planificar actividades, monitorear el progreso y evaluar resultados en lugar de simplemente completar las tareas sin reflexión.