Fase 4 – Praxis Del Psicólogo En El Campo Educativo

1. Análisis de la convivencia escolar desde la perspectiva psicológica, legal y pedagógica en Colombia.

1.1. Mediante los establecimientos educativos se desarrolla un ambiente de aprendizaje el cual es la base para cantidad de instituciones el cual las personas han adquirido una serie de conocimientos para la vida y el cual repercuten en el ambiente donde se encuentren, entre ello la interdisciplinariedad de la convivencia escolar en Colombia el cual favorece a la paz.

1.2. Hay una cantidad de problemáticas en las escuelas y colegios entre los estudiantes el cual acarrean diferentes situaciones como es la deserción escolar, o los traumas por bulín o problemas en la familia, o con cantidad de dificultades que se enfrenta el niño hoy en día en Colombia, esto hace que el niño desarrolle conductas delictivas, por tal razón de que el niño permanezca en la escuela es un factor protector.

2. Ley general de educación (Ley 115 de 1994) (Versión vigente desde 2013-07-12 hasta 2015-06-08).

2.1. Fue elaborado por la coalición colombiana por el derecho a la educación.

2.2. Analiza las leyes decenales de educación en los contextos políticos y económicos y se hacen recomendaciones sobre un futuro en la educación en Colombia.

2.3. Teniendo en cuenta las políticas publicas y la labor del docente como un escenario muy importante para un futuro dentro del posconflicto.

3. Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

3.1. Las políticas públicas educativas de atención a la violencia que afectan las escuelas colombianas, niveles de prescolar, básica y media.

3.2. El problema de acoso y violencia escolar se avanzo en el reconocimiento y valoración de los lineamientos de la política publica respectiva y de sus principales desarrollos normativos legales y reglamentarios ocurridos.

4. Ley estatutaria 1618 del 27 de febrero de 2013 cámara.

4.1. Mediante esta ley se busca garantizar el goce efectivo de los derechos de las personas con discapacidad.

4.2. Analiza las relaciones entre las instituciones del estado involucradas en la implementación de acuerdo a los lineamientos, estrategias y recomendaciones de la ley.

4.3. Se determina las relaciones de poder que tienen las personas con discapacidad para incidir en las políticas públicas en Colombia.

4.4. Y para finalizar se determina si el marco conceptual y teórico adoptado para la investigación han sido efectivas en el análisis de la implementación de la ley.

5. Elaboro. Sandra Patricia Salazar Meléndez Grupo: 239

6. Guía para la elaboración de un informe psicológico infantil, directrices, criterios, instrumentos de evaluación.

6.1. Es un documento escrito que se realiza como finalidad del proceso del psicodiagnóstico, el cual arroja los resultados de valoración por parte del profesional.

6.2. Desarrollo físico Desarrollo psicológico

6.3. Criterios:

6.3.1. Ficha de información

6.3.2. La exploración del estado mental

6.3.3. Reactivos aplicados en la conducta del niño durante el proceso evaluativo

6.3.4. La anamnesis Las conclusiones y diagnósticos Las sugerencias o planes de tratamientos

6.3.5. Informe dejando constancia del profesional

6.3.5.1. Baterías proyectivas como el H-T-P Escalas Wechsler de inteligencia WISC-IV Y WPPSI-III

7. Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar

7.1. Conciben la diversidad

7.2. Es en la escuela inclusiva la cual remite el espacio formal

7.3. Accesos permanencia, promoción, participación y aprendizaje. (Unesco, 2017)

7.4. Convivencia y cultura escolar exclusiva

7.5. Diseñan e implantan estrategias

7.6. Adquieren un liderazgo escolar

7.7. Mantienen una relación estrecha entre la escuela y el entorno

8. La educación de la afectividad: un presupuesto para una cultura de la paz.

8.1. Resaltar el valor de comprender a la persona de manera integra

8.2. La antropología personalista

8.2.1. Propuesta del profesionalismo antológico. Rasgos La experiencia integral La comprensión La filosofía

8.3. Se reconocen practicas propias de convivencia escolar inclusiva y una cultura escolar que celebra la diversidad como eje nuclear.

8.4. Propuesta de educación efectiva.

8.4.1. Desde la alegría y el gocé ya que favorece la sociabilidad del estudiante y desarrolla la capacidad creativa, critica y comunicativa del individuo.

9. Importancia de la escuela de padres en la comunidad escolar

9.1. Implica a que los padres son los primeros profesores de los niños y en la escuela afianzan sus conocimientos de hay la importancia y la relación existente entre escuela y padres.

9.2. La potenciación de la escuela de padres demuestra la inquietud que hoy existe sobre la educación de los hijos.

9.3. Actualmente los padreas se plantean la formación de los hijos con cierta ansiedad ante la cantidad de perdiciones que hoy se mira en la sociedad y que mejor que en estas escuelas de padres se brinden espacios y herramientas para los padres abatir las dificultades.

10. Proyecto de vida y su relación con la permanencia educativa en estudiantes de bachillerato.

10.1. Permitió realizar una mirada desde la opinión de los autores el cual son los que han profundizado en el tema

10.2. Que cada estudiante realice su proyecto de vida en el establecimiento educativo y mediante el enfoque cualitativo.

10.3. La formulación del proyecto de vida de los estudiantes es para motivar al est8udiante y minimizar la deserción escolar, así como en ayuda del docente, permita organizar y planificar estratégicamente procedimientos innovadores que tengan sustentos con los conocimientos e intereses del estudiante