1. Años 20
1.1. El diseño: "Lenguaje de la visión"
1.2. El Bauhaus apoya soluciones racionales por medio de la planificación y estandarización.
1.2.1. •Analizó las formas en términos de elementos geométricos básicos. •Teoría de que era fácilmente comprensible para todos apoyarse en el instrumento humano que es el ojo.
1.2.2. Diferentes puntos de vista de los docentes de la Bauhaus:
1.2.2.1. Wassil Kandinsky: •Diccionario de elementos, "Gramática visual universal" •Libro "Punto y línea sobre plano".
1.2.2.2. László Moholy-Nagy: •Vocabulario racional, •Ratificado por la sociedad compartida y una humanidad común.
1.2.2.3. Josef Albers: •Curso, ventaja del pensamiento sistemático sobre la intuición personal y la objetividad sobre la emoción.
1.2.2.4. Albers y Moholy-Nagy: Uso de nuevos medios y nuevos materiales; supieron ver como el diseño y el arte estaba siendo transformado por la tecnología (Fotografía, cine, producción masiva)
2. Años 40
2.1. Los docentes aplicaron muchos cambios; refinando y ampliando el enfoque de la Bauhaus
2.1.1. Moholy-Nagy y Gyorgy Kepes en la Nueva Bauhaus de Chicago,
2.1.2. Johannes Itten, Max Bill y Gui Bonsiepe en la Escuela de Ulm en Alemania
2.1.3. Emil Ruder y Armin Hofmann en Suiza
2.1.4. Wolfang Weingart, Dan Friedman y Katherine McCoy (Nuevas tipografías) en Suiza y Estados Unidos
3. Años 60
3.1. Emergió el Pos-modernización. (Rechazo de los Profesores, donde afirmaban que no se puede buscar significado propio a una imagen o un objeto, cuando el receptor incorpora a la interpretación sus propios conocimientos culturales y experiencias.
4. Años 80 y 90
4.1. Pos-modernidad •Ideología dominante en el ámbito académico, como en el mercado.
4.1.1. Desacredita la experimentación formal como un componente primario del pensamiento y la realización de las artes visuales.