3. Secuenciación de instrumentos para desarrollar el proceso de evaluación.
4. Planteamiento de objetivos • Dependerá de la etapa del curso Determinación de criterios e instrumentos • Articulación entre las normativas • Se basa en los objetivos del modelo profesional propuesto para el año. Negociación en el colectivo, toma de posiciones • Permite distribuir las autoridades, ordenar la intervención evaluativa y cotejar los criterios que se pueden emitir a partir de las propias características del colectivo. Aplicación • Se realiza como parte del trabajo colectivo en las aulas, de manera que no se considera carga al trabajo del docente; sino que se considera parte de la retroalimentación que exige la dirección del proceso. Procesamiento e integración de la información • Responda a una lógica más práctica. • Se utiliza en la toma de decisiones y la orientación prospectiva de la intervención educativa. Valoración y toma de decisiones para la intervención • Debe corresponsal de manera directa con los problemas identificados.
5. Ventajas el estudiante desarrolle sus procesos cognitivos Se pueden evaluar los conocimientos adquiridos del aprendiz. La evaluación grupal. oportunidad para mejorar los resultados de una evaluación. los docentes pueden evaluar directamente en la plataforma. Te ofrece para opciones para evaluar a los estudiantes. El estudiante puede resolver el examen, cuando tenga el tiempo. Desventajas No se recibe la retroalimentación inmediata, el estudiante a pesar de que cuenta con material necesario y las guías no consulta con el docente. Los resultados de una evaluación pueden ser pocos claros o confusos. Solamente se facilita la evaluación cuantitativa El docente tiene que estar constantemente en la máquina para poder evaluar al instante. No se pueden lograr metodologías participativas para evaluar.
