1. ¿Qué evaluar?
1.1. Hay 3 referentes que nos proporcionan información sobre lo que se pretende que los alumnos aprendan.
1.1.1. Objetivos.
1.1.2. Contenidos.
1.1.3. Criterios de Evaluación.
2. ¿Cómo evaluar?
2.1. Es necesario utilizar técnicas variadas de evaluación como son:
2.1.1. Evaluación de aprendizaje a través de actividades de enseñanza.
2.1.1.1. Observación del trabajo de los alumnos.
2.1.1.2. Revisión de trabajos de los alumnos.
2.1.2. Pruebas específicas de evaluación.
2.1.2.1. Pruebas objetivas con respuestas breves y concisas.
2.1.2.2. Pruebas objetivas para medir el nivel de comprensión.
2.1.2.3. Pruebas de definición de conceptos.
2.1.2.4. Pruebas basadas en el estudio de casos.
2.1.2.5. Pruebas de exposición temática.
2.1.2.6. Entrevistas.
2.1.2.7. Autoevaluación y coevaluación.
3. ¿Cuándo evaluar?
3.1. Según las características y el objetivo perseguido, existen diversas modalidades de evaluación:
3.1.1. Evaluación inicial: Para tener un diagnóstico sobre el conocimiento que se tiene al momento.
3.1.2. Evaluación formativa: Sirve para obtener información a lo largo del proceso de enseñanza.
3.1.3. Función sumativa: Sirve para determinar en qué grado se han alcanzado los aprendizajes al final de un periodo de enseñanza.
4. Principios de evaluación:
4.1. Propósito.
4.2. Función.
4.3. Uso.
4.4. Fin.
5. Investigación Evaluativa:
5.1. Definición:
5.1.1. Proceso de aplicar procedimientos científicos para acumular evidencia válida y fiable sobre la manera y grado en que un conjunto de actividades específicas produce resultados y/o efectos concretos. (Ruthman, 1977.
6. Algunas definiciones:
6.1. Real Academia Española: "Señalar el valor de una cosa".
6.2. Conjunto de actividades que sirven para dar un juicio, medir algo. De acuerdo con criterios de valor para emitir un juicio.
6.3. “La evaluación es una ciencia social de gran actualidad cuyo ingente potencial no se discute, pero que aún no ha llegado a su rendimiento óptimo. Se vale de los métodos y el instrumental de la investigación social, pero no basta el conocimiento de estos para lograr el desempeño de las funciones que requiere el evaluador, pues su marco de acción es, sin duda, de una complejidad diferente”. (Carol H. Weiss, 1985)
7. Criterios de evaluación:
7.1. Responden a la pregunta: ¿Qué evaluar?.
7.2. Son indicadores sobre qué aprendizajes debe conseguir el alumno al finalizar una unidad didáctica.
7.3. Criterios:
7.3.1. Asistencia al grupo.
7.3.2. Nivel de cohesión grupal alcanzado.
7.3.3. Clima del aula.
7.3.4. Capacidad de trabajo y motivación a la tarea.
7.3.5. Rendimiento académico.
7.3.6. Implicación del profesorado.
7.3.7. Idoneidad de contenidos.
7.3.8. Idoneidad de la metodología empleada.
7.3.9. Implicación del equipo directivo.
7.4. Criterios científicos:
7.4.1. Validez.
7.4.2. Confiabilidad.
7.4.3. Objetividad.
8. Tipos de evaluación:
8.1. Formativa.
8.2. Sumativa.
8.3. Interna.
8.4. Externa.
8.5. Intermedia.
8.6. Terminal.
8.7. De procesos.
8.8. De repercusiones.
8.9. Institucional.
8.10. De programas.
8.11. De objetivos internos.
8.12. De objetivos externos.
8.13. Descriptiva.
8.14. Explicativa.
8.15. De costo:
8.15.1. Beneficio
8.15.2. Efectividad
8.15.3. Rendimiento
8.15.4. Utilidad social