Clase: Tasas Equivalentes

Actividad de Clase Horacio Millán Pelayo

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1. Rúbrica de Evaluación

1.1. El curso en general tiene previsto aplicar dos grandes actividades evaluativas mediante la opción de cuestionario con selección múltiple, allí se preguntará por conceptos adquiridos durante la unidad y por ejercicios que se deberán resolver y señalar la respuesta correcta. El peso de las dos evaluaciones será en total del 70% y el 30% restante corresponderá a los diferentes talleres que se propondrán en cada caso; para la unidad actual el taller calificable computará con el 30% indicado.

2. Soporte Teórico

2.1. Descripción de los antecedentes conceptuales de la Matemática y las Finanzas.

2.1.1. Como requisito para tomar este tema se requiere aprobar el capítulo de Interés Compuesto y además tener cursadas las materias de Algebra y Fundamentos de Economía

2.1.2. El desarrollo de la temática actual se hará en 2 semanas.

3. Actividades Evaluativas

3.1. Al finalizar la segunda semana prevista para la unidad, el estudiante deberá entregar un documento (hoja de cálculo) con la respuesta de los diferentes ejercicios propuestos por el docente.

3.1.1. Será necesario que el estudiante realice operaciones de forma manual y las corrobore con la hoja de cálculo

3.2. El estudiante deberá resolver un cuestionario que se dejará en el aula de clase.

3.2.1. Este cuestionario tendrá 20 preguntas, con dos intentos de respuesta. el 40% de las preguntas serán de orden teórico y las demás de aplicación numérica.

3.2.1.1. El estudiante obtendrá la calificación de forma inmediata.

3.2.1.2. El estudiante tendrá retroalimentación de las preguntas incorrectas pero solo cuando el periodo de presentación de evaluación haya terminado

4. Actividades de aprendizaje

4.1. Una vez el estudiante ha revisado los contenidos propuestos para la unidad de Tasas Equivalentes se procede a dejar dos talleres, uno que contendrá las respuestas y otro que solo presentará enunciados. El docente tendrá un acompañamiento permanente a las dudas que se generen durante el proceso.

4.1.1. Para comprender adecuadamente estos temas es indispensable realizar talleres de aplicación.

4.2. Para el desarrollo de la temática se contará con un FORO para concertar con el docente y demás estudiantes respecto de las dudas que surjan en los ejercicios previstos.

4.3. El estudiante deberá organizarse en grupos de 2 y desarrollar un mapa mental que exponga las diferentes nomenclaturas de tasas de interés.

4.3.1. Esta actividad se compartirá en el Tablero de Anotaciones para revisión del docente

5. Materiales y Recursos

5.1. Video Elaborado por el profesor explicando el tema.

5.1.1. Este video se elabora mediaNte cámara de teléfono del docente, se publica en la plataform YouTube y se anexa al aula virtual de la UDES

5.2. Contenido teórico mediante documentos descargables en la plataforma conceptualización del tema teniendo en cuenta consideraciones que dan origen a la necesidad de convertir tasas de interés y su aplicación con casos de la vida real.

5.3. Como recurso complementario se ofrece al estudiante el contacto de Skype para asesorías personalizadas en el momento en que se requieran

5.3.1. Esta es una plataforma eficiente, de fácil acceso y cumple con los elementos indispensables para un correcto acompañamiento pedagógico

5.4. El estudiante podrá hacer uso de una calculadora convencional, sin embargo se recomienda el uso de una calculadora financiera.

6. Objetivos

6.1. Fundamentar la Matemática Financiera y su aplicación en el mundo real mediante los conceptos propios de las nomenclaturas y conversión de tasas de interés.

6.1.1. En todo programa académico relacionado con vida de empresas y economía, es vital tener rigurosa formación en el tema de Tasas de interés. Existe una amplia aplicación en el mundo real.

6.2. Promover la habilidad cuantitativa del estudiante.