4.4.2 Las actividades de Aprendizaje
por Ángel Herrera
1. La enseñanza estratégica de las ciencias
2. La enseñanza de las ciencias como hechos, reglas y definiciones
2.1. El aprendizaje de hechos pone a los alumnos en un papel más pasivo que activo Alienta a la memorización El intentar enseñar ciencia como "hechos, reglas y definiciones" producen poca comprensión y menos retención
3. La enseñanza de las ciencias como habilidades de pensamiento
3.1. La ciencia es más que la suma de habilidades de procesamiento más hechos , reglas y definiciones Es una forma diferente de pensar los contenidos que se enseñan y comprometerse con la enseñanza cognitiva
4. El problema del aprendizaje de los alumnos ¿Cómo se desarrolla la comprensión científica?
4.1. Hay dos aspectos fundamentales para comprender esto: Los conocimientos previos y ¿Cómo deben cambiar las estrategias para procesar el aprendizaje de las ciencias?
5. Las estrategias de aprendizaje de las ciencias de los alumnos
5.1. Dependen excesivamente del conocimiento previo Dependen excesivamente de las palabras del texto para realizar la tarea escolar Dependen excesivamente de hechos inconexos debido a una porción "aditiva" del aprendizaje Dependen excesivamente de los conocimientos previos para dar sentido a conocimientos textuales y disciplinares Cambio conceptual
6. Preparación para el cambio conceptual
6.1. Los alumnos comienzan a aprender con una vaga idea Utilizar organizadores previos simples Alumnos involucrados en la observación y conversación Estimular la reflexión Diálogo y debate entre ellos
7. Aplicación e integración
7.1. Cada concepto es importante y debe incluirse en tareas diferentes, así como resaltar su importancia
8. El Problema de definición: enseñar y comprender
8.1. El que un docente enseñe, se basa en su conocimiento
8.2. 1.- El aprendizaje se orienta en objetivos 2.-Aprender es vincular lo nuevo con lo previo 3.-Aprender es organizar los conocimientos 4.-El aprendizaje es estratégico 5.-El aprendizaje se da en etapas pero es no-lineal y recursivo 6.- El aprendizaje es influido por el desarrollo
9. El problema curricular ¿Qué vale la pena saber?
9.1. Se encuentran 3 puntos de vista comunes entre docentes y especialistas de las ciencias
10. La enseñanza de las ciencias como explicación
10.1. Se devuelve a las teorías científicas su propósito original Las teorías se desarrollan para saber cómo funciona el mundo Enseñamos a los alumnos las respuestas y no las preguntas El progreso científico implica construir descripciones y explicaciones más significativas
11. Los conocimientos previos y el proceso de cambio conceptual
11.1. Los alumnos no conocen los hechos científicos antes de iniciar un contenido El docente estratégico debe comprender la naturaleza dual del conocimiento previo Los alumnos deben relacionar teorías con ideas propias
11.1.1. El aprendizaje de las ciencias es un proceso de cambio conceptual Los alumnos exitosos, reconstruyen su comprensión del mundo natural.