1. Aproximaciones al concepto de saber pedagógico
1.1. Una categoria de análisis
1.1.1. fenomenos educativos
1.1.1.1. Estudios
1.1.1.1.1. psicologia
1.1.1.1.2. sociologia
1.1.1.1.3. economia
1.2. Dialogo interdisciplinario
1.2.1. nociones y conceptos
1.2.1.1. Ciencias sociales
1.2.1.2. Ciencias de la educación
1.3. Aproximación al concepto
1.3.1. Zambrano
1.3.1.1. El discurso pedagógico remite a la pregunta por el sujeto
1.3.2. Chacón y Suárez
1.3.2.1. construcción del docente a experiencias formativas
1.3.3. Diaz
1.3.3.1. Los conocimientos construidos de manera formal e informal por los docentes
1.3.4. Martínez, Unda y Mejía
1.3.4.1. Aportes a la conceptualización del saber pedagógico
1.3.4.2. Aproximación a la génesis del saber pedagógico
1.3.4.3. Movimiento pedagógico
1.3.4.3.1. Cuestionamiento que el maestro hacia sobre el mismo
1.3.4.3.2. Aportes a la fundamentación y conceptualización del saber pedagógico
1.3.4.3.3. La pedagogía como un territorio amplio que permite
1.3.4.4. En la tradición filosófica
1.3.4.4.1. La operación pedagógica se opera de acuerdo con los acontecimientos y dinámicas que surgen em el aula de clase
1.3.4.5. Aristizábal
1.3.4.5.1. Categoria de análisis que contribuye a rastrear el desarrollo de nociones y conceptos en la educación.
1.3.4.6. Restrepo
1.3.4.6.1. Atribuye unas características de individualidad a la investigación
1.3.4.7. Eloísa Vasco
1.3.4.7.1. Expone sus reflexiones alrededor de las las percepciones y concepciones que tiene el maestro
1.3.4.8. Gómez y Bedoya
1.3.4.8.1. Un saber elaborado y operacionalizado por los maestros
2. Formación pedagógica en la constitución del saber pedagógico en los docentes universitarios
2.1. La educación superior una tendencia a darle mayor prioridad al conocimiento
2.1.1. Gonzáles
2.1.1.1. realiza una investigación acerca de las necesidades de formación en los ámbitos pedagógico, investigativo y personal
2.1.1.1.1. Asi, los docentes reflexionan sobre los modelos pedagógicos que utilizan en el aula
2.1.2. Arias
2.1.2.1. Visibiliza el concepto de hombre que aparece en los programas de formación de maestros
2.1.2.1.1. Plantea cómo la practica pedagógica se orienta desde un discurso foráneo
2.1.3. Bauta y Medina
2.1.3.1. Indagan sobre los aportes de la formación pedagógica que han contribuido en su practica docente
2.1.4. Villalobos y Melo
2.1.4.1. Realizan una revisión sobre el estado del arte de la formación docente para la educación universitaria
2.1.5. Vela
2.1.5.1. Realiza una investigación de corte cualitativo, interpretativo acerca de la formación de los docentes
2.1.6. Francis y Cascante
2.1.6.1. Aproximaciones teóricas conceptuales para comprender la relación de comunidades académicas
2.1.6.1.1. Analizan la inmersión del docente universitario al interior de la comunidad académica
2.1.6.2. Hacia la construcción del saber pedagógico en las comunidades académicas
2.1.6.2.1. Un estudio desde la opinión de los docentes universitarios
2.1.7. Suárez
2.1.7.1. El saber pedagógico de los profesores de la Universidad de los Andes Táchira y sus implicaciones en la enseñanza
2.1.7.1.1. Establece Líneas de base para la formación pedagógica de los profesores universitarios
3. se constituye a partir de:
3.1. Formación académica
3.2. ámbito pedagógico
3.3. Experiencias como estudiante y profesor
3.4. Vivencias en el capo laboral
3.5. Concepciones de vida
4. Estudios e investigaciones significativas recientes en Colombia en relación con el saber pedagógico en el ámbito universitario
4.1. Quintero y torres
4.1.1. Investigación narrativa pedagógica universitaria
4.1.1.1. Parten de los rasgos distintivos de los docentes en su actividad profesional a saber: enseñar, aprender y formar
4.1.1.2. ¿ De que manera, los profesores universitarios comprenden y transforman su acción educativa cuando aplican los diferentes métodos de investigación narrativa?
4.1.2. Quintero
4.1.2.1. El saber pedagógico puede entenderse como la experiencia escrita resultante de la acción reflexionada del educador
4.2. Ricardo , Mercedes y Castro
4.2.1. La educación comparada a nivel investigativo en educación superior
4.2.2. Historia de la educación y análisis de políticas públicas
4.2.3. Estudios sobre la historia de la Universidad, aspectos organizativos y financiación de la educación superior