La indagación y la enseñanza de las ciencias

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La indagación y la enseñanza de las ciencias por Mind Map: La indagación y la enseñanza de las ciencias

1. John Dewey Recomendaciones de inclusión de indagación

1.1. Partir de una experiencia actual y real

1.2. Identificar algún problema o dificultad

1.3. Inspeccionar los datos posibles

1.4. Formular hipótesis de solución

1.5. Comprobar la hipótesis por acción

2. La indagación se refiere a las actividades de los estudiantes en ello desarrolla conocimientos y compresión de ideas científicas.

2.1. Anderson(2007)

2.1.1. Indagación científica

2.1.2. La enseñanza a traves de la indagación

2.1.3. Aprendizaje basado en la indagación

2.2. Método pedagógico

3. Bybee(2004) La enseñanza y el aprendizaje basado en la indagación deben integrar tres componentes:

3.1. Habilidades de indagación(estudiantes)

3.2. Conocimiento acerca de la indagación

3.3. Aproximación pedagógica para la enseñanza de los contenidos científicos(docente)

4. Tipos de enseñanza basada en la indagación

4.1. Indagación abierta

4.1.1. El estudiante diseña el protocolo de investigación, partiendo de su pregunta de investigación para alcanzar una respuesta.

4.2. Indagación guiada

4.2.1. El profesor apoya al estudiante para resolver la pregunta de investigación que fue asignada.

4.3. Indagación acoplada

4.3.1. Combinación de indagación abierta y guiada. propone un ciclo: Invitación de indagación Indagación Guiada Indagación Abierta Resolución de Indagación Evaluación

4.4. Indagación estructura

4.4.1. Es dirigida por el profesor. Su compromiso del estudiante es limitado ya que deben seguir indicaciones

5. Herramientas basadas en la Indagación

5.1. MORE

5.1.1. Se basa en la construcción y refinación de su modelo a la luz de datos.

5.1.1.1. Modelo

5.1.1.2. Observo

5.1.1.3. Reflexiono

5.1.1.4. Explico

5.2. POGIL

5.2.1. Método que para apoyo de la enseñanza y aprendizaje de la química.

5.2.2. Resalta al aprendizaje de destrezas

5.2.2.1. Pensamiento critico

5.2.2.2. Resolución de problemas

5.2.2.3. evaluación

5.2.3. Reflexionan en lo que aprende y como lo aprenden al trabajar en actividades diseñadas basadas en el ciclo de aprendizaje, conducida a una sesión por etapas:

5.2.3.1. Inicia con una pregunta

5.2.3.2. Utiliza la observación o recolección de datos para desarrollar conceptos

5.2.3.3. Se guía a los estudiantes a una conclusión apropiada

5.2.3.4. Se refuerza el concepto desarrollado a través de una aplicación