Modelo pedagógico y el Concepto de didáctica en UNICLARETIANA

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Modelo pedagógico y el Concepto de didáctica en UNICLARETIANA por Mind Map: Modelo pedagógico y el Concepto de didáctica en UNICLARETIANA

1. Fundamentación en la disciplina: Reconocimiento de los elementos claves por los que tendrá que pasar el estudiante para comprender el resto de la propuesta pedagógica.

2. La didáctica en UNICLARETIANA, tiene como función guiar al estudiante para que aprenda a aprender

3. La Guía Didáctica de Aprendizaje, es el apéndice del aula virtual, y desde este documento se establece la didáctica

4. Profundización: El docente expone al universo teórico, las experiencias encontradas, los enlaces pertinentes, las escuelas existentes, en fin, en la profundización el docente posibilita ir más allá de lo elemental y convoca a la indagación y a la problematización.

5. Aplicación, es constante, permanente, es el aprender a hacer donde el estudiante escribe, lee, confronta, dialoga, debate, interroga, muestra y evidencia el aprendizaje

6. Fases del curso, del currículo, del movimiento académico,

6.1. La animación y activación del aprendizaje

6.2. Desarrollo Intelectual

6.3. La utilización de las herramientas de la plataforma

7. Fundamentos del modelo pedagógico

7.1. Componente pedagógico el constructivismo social situado-autónomo-colaborativo

7.2. Componentes didáctico modalidades educativas presencialidad, virtual a distancia

7.3. Componente socio-cultural sociedad del conocimiento la aldea global pensar globalmente actuar localmente

7.4. Componente tecnológico uso, comprensión y generación del conocimiento desde las TIC

8. El modelo se expresa en el Proyecto Educativo Institucional y se hace viable en el currículo, para ser resuelto, comprobado, verificado en los planes de aula, en los contenidos de los cursos, en los comportamientos académicos de los protagonistas.

9. Modelo FUCLA como un modelo constructivo social tomando dos fuertes pilares uno, el del cognoscitivismo y otro, el del enfoque histórico cultural.

9.1. La tendencia pedagógica cognoscitiva se presenta al ser humano como un sistema dotado de medios que le permiten captar información acerca de los cambios producidos en su entorno

9.2. El desarrollo de la perspectiva cognoscitivista: surgimiento de los modelo cognoscitivos (Piaget) pre-computacionales y el otro en correspondencia con la llamada psicología cognoscitivista identificándose como criterio de separación entre ambos la aparición de las TIC

9.3. La perspectiva constructiva-cognoscitivista considera el proceso del conocimiento como una consecuencia de la participación activa del ser humano.

10. Presenta un gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales de los estudiantes se desarrollan "naturalmente" a través de varias "rutas" de descubrimientos, las mediaciones de interacción e interactivas permitirán el mejoramiento del proceso y la consolidación de los aprendizajes.

11. Reconoce en el ser humano la capacidad de aprender sobre lo aprendido, también reconoce que se aprende de acuerdo al contexto histórico cultural de los individuos, se sitúa en las realidades.

12. Está orientado por el constructivismo social, un marco amplio que pasa por los esquemas de rigor de la pedagogía social, de los paradigmas crítico sociales y de los planteamientos históricos-culturales hermenéuticos; es inminentemente cualitativo, cuestionador y contestatario.