1. Educación para el posconflicto
1.1. Una nueva realidad sugiere la necesidad de varios cambios muy radicales todos
1.1.1. Desde principios diferentes a los establecidos impulsados desde cada uno de los niveles educativos
1.1.1.1. Por lo gral. se acepta que los principales actores de unc ambio social son: los partidos po mov. politicos de oposicion o insurgentes
1.1.1.1.1. Entre estas practica hay que destacar tanto las que posibilitan en cambio de estructuras mentales de sumision
2. Una puesta por la esperanza
2.1. Sociedad y Educacion UNA MIRADA ACTUAL EDITORA. CARMEN AMALIA CAMACHO
2.2. UNIVERSIDAD LA SALLE
3. ¿A quien educar?
3.1. Educar primero a quienes mayor responsabilidad tienen en la dificil situacion social
3.1.1. En un pais donde los mas ricos, mas roba para que comprendan y acepten que ademas de lo injusto con la poblacion en gral. un orden desigual no les favorece en absoluto
3.1.1.1. Educar a quienes tienen poderes establecidos por nepotismo historico o fortunas de dudosa o ilegitima procedencia hay que aclara que no es cierto que las "elites" estan bien educadas
3.1.1.1.1. Cono las que atacan la indiferencia hacia el saqueo de los bienes públicos y por supuesto las que evitan la cómoda transferencia de la responsabilidad de cambio a otros
3.1.1.1.2. Están mal educadas en su malformación prevalece el modelo de éxito y la ganancia ultranza como justificación de su "alta inversión"en costosas matrículas en escuelas de elite la mayoría fuera del país.
4. Hacia un modelo educativo
4.1. Es necesario incorporar en las acciones de cambio, otorgando sus respectivas obligaciones a todos los estratos de una sociedad:dominantes y dominados, pobres y ricos, hombres y mujeres, viejos y jovenes etc.
4.1.1. Lo educativo deberá cumplir un papel de formador e integrador de espíritus críticos generadores de espacios de libertad.
5. La educación es un espacio esencial para la construcción y avance de la humanidad
5.1. En una época en la cual la globalización, la inmediatez del conocimiento y diversas problematicas sociales convocan a la cohesion social
5.1.1. La generación del conocimiento interdisciplinario y transdisciplinario esto va en pro del mejoramiento de la calidad de vida.
5.1.1.1. La educación es parte fundamental en la conformación de la humanidad
5.1.1.1.1. Los retos fundamentales de cualquier oferta educativa y especialmente la doctoral
6. El primer paso es la toma de conciencia de cada docente, sobre su primera gran responsabilidad su propio cambio.
6.1. Y para ello es necesario que participe en procesos de formación docente inmersos en iniciativas que fomenten, el desarrollo personal de la autoestima individual y del grupo a que pertenece
6.1.1. Ademas es necesaria que realice practicas de autoformacion critica, para que lleve al aula y a su contexto social, los cambios que considere oportunos y funcionales para el cambio de modelo educativo
6.1.1.1. Ademas hay que integrar a los padres y tutores pues en la casa y en el aula los mas pequeños ny adolescentes tendran que recibir saberes y estimulos
6.1.1.1.1. Que los hagan interesarse por pensar por y para ellos mismos.