1. Paradigmas de la complejidad
1.1. Constituye una forma de situarse en el mundo que y ofrecer nuevas formas de sentir, pensar y actuar, orientando el conocimiento de la realidad con criterios para posicionarse y cambiarla.
1.1.1. De acuerdo con este paradigma el conocimiento es explicado desde la fenomenología y la teleología
1.1.1.1. Ejemplo: Respecto a la forma en que se obtiene el conocimiento, el paradigma complejo, sugiere la necesidad de considerar los fenómenos como un conjunto de elemento e interacción.
1.2. Epistemología de la complejidad y pensamiento complejo.
1.2.1. El paradigma de la complejidad desde el pensamiento complejo, apuesta por defender un modelo de vida que entiende la libertad como un modelo de vida política orientado hacia la democracia como forma de proyectarse en la comunidad de una manera global. (Marin, E 2001)
1.2.1.1. Ejemplo: lo local y lo nacional, el presente y el pasado, lo ecológico y lo humano, lo subjetivo y lo objetivo.
1.3. Técnicas que utiliza el paradigma
1.3.1. Tests
1.3.1.1. Ejemplos: Tests proyectivos, (Ej roscharch Daena )Tests psicometricos,(Raven, 3MMPI), (Escalas de clasifícacion): la observación fenomenológica, el examen clinico y la historia clinica.
2. Conclusión: La relación entre el paradigma de la complejidad, la interdisciplinariedad y la acción psicosocial para lograr las competencias en el ejercicio de la psicología, permite el estudio de problemáticas concebidas como sistemas complejos, recordando que la interdisciplinariedad son varias disciplinas que se deben relacionar para hacer una meta en común, este el estudio de los sistemas complejos permite la investigación interdisciplinaria. Los paradigmas de la complejidad como el pensamiento completo está ligado ya que la interrelación y la interacción hacen parte esencial de esta perspectiva, en contraposición al enfoque analítico de las ciencias que se originaron con la modernidad, estos están relacionados desde la construcción en un modelo de intervención psicológico, y la perspectiva psicosocial permite percibir la realidad de las personas en su entorno vital, y las relaciones con todo su entorno contextual, pero sin dejar de lado que son seres humanos en constante relación, además esta representación aborda una de las causas que forman las diferentes condiciones, confusas en diferentes contextos sociales, de igual manera afronta las consecuencias y su progreso de los quebrantamientos de las personas atendiendo a estas dimensiones de manera, personal, familiar, comunitario y social, esta perspectiva nos permite a los psicólogos entender la realidad del ser humano, luego de tener todo el conocimiento amplio de la persona, el psicólogo puede dirigirse a su enfoque, para abordar la problemática desde un orientación específica y basándose en teorías, además crea estrategias para mejorar la calidad de vida de cada uno de los pacientes, lo que es de suma importancia la relación entre la perspectiva de acción psicosocial y la interdisciplinaridad que desarrolla competencias como la capacidad de un sujeto para desempeñar actividades profesionales o laborales, en base a la conjunción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, requeridos ayudan al psicólogo a desarrollar un trabajo completo con un paciente teniendo en cuenta su analogía con el medio y la problemática enfrentada.
3. Acción Psicosocial
3.1. La acción Psicosocial tiene perspectivas epistemológicas, políticas y metodológicas.
3.1.1. Estas dimensiones buscan la comprensión de la realidad desde la subjetividad e intersubjetividades, para reconocer el contexto socio cultural, político y económico.
3.1.1.1. Ejemplo: Todo este conglomerado incluye principios como la solidaridad, apoyo mutuo, dignidad, calidad de vida, desarrollo integral en salud mental, enfoque de genero y derecho.
3.2. Actividad dirigida a la solución de problemáticas sociales.
3.2.1. La participación de interventores permite el cambio en el tejido social.
3.2.1.1. Ejemplo: El conocimiento, el desarrollo de habilidades, generan posibilidad de interactuar en diferentes escenarios los cuales son transformados en procesos sociales.
3.3. Los niveles de acción deben de atender todos los programas sociales.
3.3.1. La intervención es dirigida por un interventor con la participación de los intervenidos
3.3.1.1. Ejemplo: participación activa de de los usuarios en todos lo programas.
4. Interdisciplinariedad
4.1. Referido por la habilidad de cambiar varias disciplinaos, para potenciarlas e interconectarlas, evitando que las ventajas que se desarrollen de manera aislada sea de manera fraccionada y dispersa.
4.1.1. La interdisciplinariedad desarrolla competencias con capacidades para que el sujeto pueda desempeñar actividades laborales profesionales requeridos para esta tarea. La interdisciplinariedad es la fundamentación teórica fortalecida que evidencia la fundamentación de la practica
4.1.1.1. Ejemplo: cuando hago una investigación soy interdisciplinario debido a que voy a relacionar varias disciplinas
4.1.1.2. Esa individualidad queda diluida en datos sociales y en las fuerzas de esa naturaleza.
4.1.2. Un grupo de profesionales conforman un equipo interdisciplinario, quienes se enfocan en el estudio de un objeto desde el conocimiento de varias disciplinas formativas que demanden la articulación en la lógica para asesorar el diseño, la implementación, y la evaluación de los procesos de intervención, para responder de manera inmediata la problemática o demandas que se presenten en el contexto educativo.
4.1.2.1. Ejemplo: Con el animo de ofrecer el desarrollo de una actividad integral, se evita el trabajo aislado y repetitivo el cual resulta ser agotador.