Estilos de aprendizaje

1. Divididos en categorías:

1.1. Construcción del conocimiento

1.1.1. CHARLES OWEN (1997-1998)

1.2. Basado en la experiencia

1.2.1. JUNG (1923)

1.2.1.1. Abstracción del conocimiento en dos fases: analítica y sintética que a su vez opera en dos mundos: analítico y político.

1.2.1.2. la personalidad se involucra en el proceso de aprendizaje a través de dos funciones bipolares: sensitivo/intuitivo y racional y emocional.

1.2.2. DEWEY (1897)

1.2.2.1. centrado en la teoría de la práctica, la vinculación de la experiencia con el proceso de aprendizaje.

1.2.3. BLOOM (1956)

1.2.3.1. Recordar

1.2.3.2. Comprender

1.2.3.3. Aplicar

1.2.3.4. Sintetizar

1.2.3.5. Evaluar

1.2.3.6. Analizar

1.2.4. KOLB, MCINTYRE, Y ROBIN (1974)

1.2.4.1. Concreta

1.2.4.2. Conceptualización

1.2.4.3. Activa

1.2.4.4. Observación

1.2.5. GREGORC (1979)

1.2.5.1. Concreto-secuencial

1.2.5.2. Abstracto-secuencial

1.2.5.3. Concreto-causal

1.2.5.4. Abstracto-causal

1.2.6. JUNCH (1983)

1.2.6.1. Pensar

1.2.6.2. Percibir

1.2.6.3. Hacer

1.2.7. Planificar

1.2.8. HONEY Y MUMFORD (1995)

1.2.8.1. Basado en los trabajos de Kolb, McIntyre Y Robin (1974) dedujo:

1.2.8.1.1. o Activo o Reflexivo o Teorico o Pragmático

1.2.9. ALONSO ET ÁL (1997)

1.2.9.1. retoma las ideas de Honey y Mumford (1995), agregándole el cuestionario LQS al ámbito académico.

1.2.10. ANDERSON Y KRATHWORHL (2001)

1.2.10.1. Retoma los trabajos de Bloom (1956):

1.2.10.1.1. Recordar

1.2.10.1.2. Comprender

1.2.10.1.3. Aplicar

1.2.10.1.4. Analizar

1.2.10.1.5. Sintetizar

1.2.10.1.6. Evaluar

1.2.11. CLARK (2002)

1.2.11.1. Recordar

1.2.11.1.1. • Manipular • Enseñar • Experimentar • Entrevistar

1.2.11.2. Retoma las ideas de Anderson y Krathworhl para asignarle actividades

1.2.11.2.1. aplicar

1.2.11.2.2. Analizar

1.2.11.2.3. Evaluar

1.2.11.2.4. Crear

1.2.12. Cacheiro et ál (2008)

1.2.12.1. Modelo EAAP, basado en Honey y Mumford

1.3. Bilateralidad cerebral

1.3.1. McCaethy (1987)

1.3.1.1. Basado en los estilos de Kolb relacionándolos con cada hemisferio cerebral para proponer cuatro estilos

1.3.1.1.1. Divergente

1.3.1.1.2. Asimilador

1.3.1.1.3. Convergente

1.3.1.1.4. acomodador

1.3.2. VerLee Williams (1988)

1.3.2.1. Basa sus estudios en el contraste existente entre los dos hemisferios del cerebro

1.4. Interacción con otras personas (relación social)

1.4.1. Grasha y Riechman (1975):

1.4.1.1. Se basa en las relaciones interpersonales del estudiante

1.4.1.1.1. Actitudes del alumno hacia el aprendizaje (participativo-elusivo)

1.4.1.1.2. Perspectiva sobre los compañeros y el maestro (competitivo-colaborativo)

1.4.1.1.3. Reacciones a los procedimientos didácticos (dependiente-independiente)

1.5. Personalidad

1.5.1. Desarrollan un test de personalidad para determinar la forma en que se percibe y utiliza la información, basado en una serie de dimensiones a las que se asocian rasgos bipolares

1.5.1.1. Modo de percibir la información (extroversión-introversión)

1.5.1.2. Modo de utilizar la información (sensación-intuición)

1.5.1.3. Modo de utilizar la información (pensamiento-sentimiento)

1.5.1.4. Postura frente al mundo (juicio-precepción)

1.5.2. Briggs y Myers (1950):

1.6. Basados en las estrategias de aprendizaje

1.6.1. Ramanaiah, Ribich y Schmeck (1997):

1.6.1.1. Tres estilos de aprendizaje

1.6.1.1.1. Profundo

1.6.1.1.2. De elaboración

1.6.1.1.3. Superficial

1.6.2. Entwistle (1998):

1.6.2.1. Relaciona características de personalidad, motivación y enfoque

1.6.2.1.1. Superficial

1.6.2.1.2. Profundo

1.6.2.1.3. Estratégico

1.6.3. Marsick y Watkins (1992):

1.6.3.1. Aprendizaje dentro de una organización:

1.6.3.1.1. Formal

1.6.3.1.2. Informal

1.6.3.1.3. Incidental

1.7. Aprendizaje organizacional

1.7.1. Argyris y Schön (1978)

1.7.1.1. Se centra en la forma en el que el individuo aprende

1.7.1.1.1. Single-loop

1.7.1.1.2. Double-loop

1.7.1.1.3. Deutero

1.7.2. McKee (1992)

1.7.2.1. Toma el aprendizaje organizacional de Argyris y Schön como una herramienta administrativa.

1.8. Basados en canales de percepción de información

1.8.1. DUNN ET ÁL (1979)

1.8.1.1. Determinan 21 factores que intervienen en el aprendizaje, clasificándolos en 5 canales

1.8.1.1.1. • Ambiental • Fisiológico • Psicológico • Sociológico • Emocional De los cuales surgen tres estilos de aprendizaje

1.8.2. KEEFE Y MONK (1986)

1.8.2.1. Preferencias para el estudio y el aprendizaje

1.8.2.2. Habilidades cognoscitivas

1.8.2.3. Percepción de la información

1.8.3. FELDER Y SILVERMAN (1988)

1.8.3.1. El aprendizaje se basa en 4 dimensiones

1.8.3.1.1. Activo/reflexivo

1.8.3.1.2. Sensitivo/intuitivo

1.8.3.1.3. Visual/verbal

1.8.3.1.4. Secuencial/global

1.8.4. FELDER Y SOLOMAN (1996)

1.8.4.1. Basado en el aprendizaje que desarrollo con Silverman agregando una quinta dimensión

1.8.4.1.1. Inductivo-deductivo

1.8.5. GARDNER (1997)

1.8.5.1. Lingüística

1.8.5.2. Matemática

1.8.5.3. Corporal-kinética

1.8.5.4. Espacial

1.8.5.5. Musical

1.8.5.6. Interpersonal

1.8.5.7. Intrapersonal

1.8.5.8. Naturalista

2. Los conceptos de mayor aceptación y que tomaremos en cuenta es de Keffe y Thompson, quienes mencionan que “los estilos de aprendizaje son aquellos rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de la forma en como los individuos perciben, interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje.”

3. Son cambiantes

4. Definición: