EL CEREBRO QUE APRENDE

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EL CEREBRO QUE APRENDE por Mind Map: EL CEREBRO QUE APRENDE

1. Las células del cerebro consumen oxigeno y glucosa como combustible .

2. Aprendemos relacionando el conocimiento nuevo con el que ya poseemos. También leyendo, escuchando, explorando, investigando, preguntando.

3. Todas las investigaciones de la neurociencia van encaminadas a mejorar el sistema educativo y la forma de aprender, lo que sin duda contribuirá a revolucionar la práctica pedagógica.

4. La neurociencia y el cerebro

4.1. Neurociencia

4.1.1. "conjunto de ciencias, cuyo objeto de investigación es el sistema nervioso , con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con el aprendizajes"(Kandel Schwarta y Jessell, 1997) (Velisquez ef al, 2006: 21).

4.2. En la educacion

5. ¿Qué es el cerebro y como está constituido ?

5.1. Cerebro humano

5.1.1. Órgano biológico y social que se encarga de todas las funciones y procesos relacionado con:

5.1.1.1. -El pensamiento -La imaginación -La lúdica -La emoción

5.2. La sinapsis

5.2.1. Sirve de moleculas

5.2.1.1. Sirve de moléculas llamadas neurotransmisores para comunicarse entre si .

5.2.2. los trasmisores mas importantes son :

5.2.2.1. - El glutamato - El ácido gamma-aminobutírico - Acetilcolina - Noradrenalina - Dopamina - Serotonina - Endorfinas

5.3. ¿Cómo aprendemos?

5.4. Combustibles del cerebro

6. Estados emocionales que inciden en el aprendizaje.

6.1. ¿Cuál es el tiempo de estimado de aprendizaje?

6.1.1. Las emociones influyen en :

6.1.1.1. La atención, la memoria y en el razonamiento lógico,todo esto bien gestionado, nos ayudan a prestar atención a lo realmente importante.

6.1.2. El tiempo necesario para aprender dependerá de diversos factores, como el orgánico, psicológico o ambiental. El factor motivacional es uno de los elementos decisivos.

6.2. ¿Cómo afectan las emociones?

6.2.1. Neuroplasticidad / Sentimientos

6.2.1.1. Es la capacidad del cerebro de cambiar “los cables”, fortaleciendo las vías entre aquellas neuronas que se ejercitan y utilizan, al mismo tiempo que debilita las conexiones entre aquellas neuronas que no se utilizan.

6.2.2. Implica re enmarcar o re evaluar una experiencia, evento o relación, de esa forma observamos y experimentamos un resultado diferente.

6.2.3. Inteligencia emocional está dirigido en el creciente campo de la Neurobiología interpersonal.

6.2.4. Inteligencia emocional

6.2.4.1. Es la capacidad del reconocer nuestros propios sentimientos y ajenos , de motivarnos y de manejar bien las emociones .

7. Factores de enriquecimiento estratégico para el aula.

7.1. elimina la amenaza y el estres.

7.1.1. El ambiente de clases la infraestructura elimina el extras y a su vez estimula al estudiante a aprender.

7.2. Estimula el proceso de lecto – escritura.

7.2.1. Para estimular al cerebro el estudiante hace la práctica de la lectura como una rutina , esta hace que se produzca la sinopsis en el cerebro y haya más conexiones .

7.3. Reforzar la estimulación motora.

7.3.1. El ejercicio es importante hacer oxigenar al cerebro y así estimular la memoria , provoca que la respuestas sean mas rápidas y precisas

7.4. Enfatizar en el desarrollo de cualquier arte.

7.4.1. Es importante el desarrollo de cualquier arte, el cual contribuye con un mejor pensamiento visual, una óptima resolución de problemas, mayor riqueza de lenguaje y creatividad al estudiante.

7.5. Captar la atención de los estudiantes.

7.5.1. Captar la atención del estudiante es muy importante ya que a falta de atención inhibe el aprendizaje, por ende, el desarrollo total del cerebro

7.6. Estimular la relajación.

7.6.1. La relajación trata de eliminar las amenazas del clima envolvente del aprendizaje y crear un ambiente de tranquilidad y permisividad que permite enfrentarse a las dificultades y experiencias con una actitud positiva y confiada, lo cual conlleva una apertura a la realidad.

7.7. Utilizar algunos recursos didácticos.

7.7.1. colores, imágenes, símbolos, diagramas, metáforas e historias son ventajosas para el proceso de aprendizaje, puesto que estimulan el hemisferio derecho y potencian la conexión con el izquierdo logrando así el aprendizaje total.

7.8. Establecer una relación entre los hemisferios derechos e izquierdos .

7.8.1. Podemos reforzar los dos hemisferios mediante el componente verbal formado por conceptos y palabras, esté reforzado por la creatividad de imágenes y símbolos, dando lugar a una unidad o estructura de conocimiento

8. Estrategias para el desarrollo del cerebro total

8.1. Dotación y disposición de los materiales .

8.1.1. Ésta consiste en diseñar materiales adecuados a las actividades a desarrollar en el aula, de acuerdo con el componente temático; estos materiales deben ser creativos, innovadores, lúdicos y significativos para los estudiantes

8.2. Organización para propósitos .

8.2.1. En los escenarios de aprendizaje se trata de propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas, dé lugar a materiales y actividades que estimulen la curiosidad, la capacidad creadora y el diálogo, y se permita la expresión libre de las ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos, en una relación ecológica con la cultura y la sociedad en general

8.3. "Organización espacial,dotación y disposición de los materiales para el aprendizaje, y organización para propósitos especiales"(Loughlin y Suina, 1997:25),