AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Ambientes virtuales

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AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE por Mind Map: AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Herramientas de aprendizaje

1.1.1. conocimiento de criterios básicos

1.1.2. comunicación sincronica y asincronica

1.1.3. utilidades que generan ambientes de comunicación

1.2. Herramientas de soporte

1.2.1. sistemas de evaluación

1.2.2. Retroalimentación

1.3. Especificación técnica

1.3.1. programas de la plataforma

1.3.2. usos de plataformas

2. ENTORNOS VIRTUALES

2.1. Innovación

2.1.1. Didacticas

2.2. Ludico

2.2.1. Herramientas

2.3. Interacción

2.3.1. Virtualidad

2.4. Pensamiento critico

2.4.1. Participación

2.5. Incorporación de estrategias

2.5.1. Nuevos sistemas de aprendizaje

3. Actores de un sistema de gestión

3.1. TUTOR

3.1.1. Orientador

3.1.2. Motivador del aprendizaje

3.2. Estudiante

3.2.1. Trabajo autonomo

3.2.2. Principal agente de aprendizaje

3.3. ADMINISTRADOR

3.3.1. Control y manejo del SGA

3.3.2. Claves y usuarios

4. Cassany y Marti plantean ,el proceso de enseñanza - aprendizaje de las tic

4.1. Educación integral

4.2. Saber hacer

4.3. fortalecer competencias

4.4. Inclusión

5. ELEMENTOS QUE LO COMPONEN

5.1. Sistema de gestión SGA

5.1.1. Sofware

5.1.2. Estudiantes

5.2. Currículo

5.2.1. Estrategias metodológicas.

5.2.2. Contenidos

5.2.3. Recursos didácticos

5.3. Especialistas

5.3.1. Asistente Técnico

5.3.2. Control de la plataforma

5.4. Usuarios

5.4.1. Tutores

5.4.2. Estudiantes

6. El proceso de formación de entorno virtual se basa en dos ejes fundamentados.

6.1. actitudes

6.1.1. saber hacer

6.1.2. Aportes con argumentos

6.2. Pensamiento critico

6.2.1. Reflexivo

6.2.2. analitico

7. Contiene

7.1. Material digital

7.1.1. Documentos electrónicos

7.2. Competencias de aprendizaje

7.3. Aportes de los estudiantes.

8. virtualidad

8.1. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad y manteniendo niveles elevados en las prácticas y los resultados de la educación, con un espíritu de apertura, equidad y cooperación internacional (UNESCO, 1998).

9. Según Bautista, Borges, & Forés (2006) “la comunicación en red o multidireccional es la que realmente demuestra una participación activa y autónoma del estudiante” (p.129).