1. Psicoanalisis histerico , cultural y politico
2. Ver en leer
3. Condicionamiento operante
3.1. Ser humano controlado por estimulo y respuesta
4. SIGLO XIX
4.1. Plan Lancaster
4.1.1. Educacion con monitores
4.1.1.1. Del mayor al menor
4.1.1.2. Disciplina estricta
4.1.1.2.1. Castigos severos
4.1.1.3. Grupos cooperativos
4.1.2. Plan en EEUU e India
4.2. Pestalozzi y Froebel
4.2.1. Educación
4.2.1.1. Juegos
4.2.1.2. Socializacion
5. 1920
5.1. Movimiento progresivo en educación EEUU
5.1.1. Fundamentos
5.1.1.1. Escuela de Dewey
5.1.1.2. Individuo sociedad
5.1.2. Balance de individualismo y colectivismo
5.2. NEILL
5.2.1. Summerhill
5.2.1.1. Escuela sin disciplina
5.2.1.1.1. Clases y curriculum opcionales
5.2.1.2. metas
5.2.1.2.1. libertad para creer
5.2.1.2.2. Tiempo para desarrollarse
5.2.1.2.3. Poder sobre sus vidas
5.2.1.2.4. Niños felices
5.2.1.3. Aprendizaje Libre
6. 1940 -
6.1. SKINNER
6.1.1. Creador del conductismo
6.1.2. Walden dos
6.2. FREINET
6.2.1. Imprimir para aprender
6.2.1.1. Escritura libre
6.2.1.2. Tecnica de correspondencia
6.2.1.2.1. Biblioteca de trabajo
6.2.2. Nucleo de sus trabajos
6.2.2.1. Pedagogia del trabajo
6.2.2.2. Aprendizaje cooperativo
6.2.2.3. Ensayo y error
6.2.2.4. Metodo natural
6.2.2.5. Centros de interes
6.2.3. cognitivo
6.2.3.1. Conocimiento
6.2.3.2. Comprension
6.2.3.3. Aplicacion
6.2.3.4. Analisis
6.2.3.5. Sintersis
6.2.3.6. Evaluacion
6.3. BLOOM
6.3.1. Taxonomia de los objetivos educativos
6.3.1.1. Afectivo
6.3.1.1.1. Experiencias aprobadas
6.3.1.2. Psicomotor
6.4. Destreza
6.5. BRUNNER
6.5.1. Proceso de la educacion
6.5.2. Aprendizaje por descubrimiento
6.6. FREIRE
6.6.1. La pedagogia de los oprimidos
7. Temas culturales en grupo
8. La educación publica y la democracia
8.1. Teoria Marxisista
8.2. Impacto en Argentina
9. Escuela Walden
9.1. movimiento progresivo mas teoría psicoanalítica
9.2. Menos restrictivo
9.2.1. Necesidades emocionales del niño
10. SIGLO XX
10.1. ROUSSEAU
10.1.1. EMILIO
10.1.1.1. Critica a la enseñanza clasica
10.1.2. Precursor de la didactica
10.1.3. Educacion efectiva
10.1.3.1. Intereses del niño
10.2. FERRER
10.2.1. Escuela moderna
10.2.1.1. Libertad
10.2.1.1.1. posibilidad de eleccion
10.2.1.2. libre de calificaciones
10.3. Educación progresiva
10.3.1. solucionar problemas
10.3.2. Aprender activamente
10.3.3. Curriculum libre
10.3.4. Promotores
10.3.4.1. DEWEY
10.3.4.1.1. PLAN WINNETKA
10.3.4.2. PARKER
10.3.4.2.1. Desarrollo de conductas de autocuidado
10.3.4.3. MANN
10.4. MONTESSORI
10.4.1. Casa del Bambini
10.4.1.1. Educacion de los sentidos
10.4.1.2. Ejercicios didacticos
10.4.1.3. Aula abierta
10.4.1.4. Curriculum
10.4.1.4.1. Destreza formal
10.5. NAUMBERG
10.5.1. Dirigida al intelecto , corazon y manos
10.6. KRUPSKAIA
10.6.1. Enfasis en la memorizacion
10.6.1.1. Fomento reformas
10.6.1.1.1. Nuevo modelo universitario
10.6.2. Experiencia practica y sensorial
10.7. DALTON
10.7.1. Curriculum regular
10.8. STEINNER
10.8.1. Escuela Waldorf
10.8.1.1. Actividades diarias
10.8.1.2. Educación que debe disfrutarse
10.8.2. Aprendizaje por juegos
11. 1930
11.1. ESTADO DE NOVO
11.1.1. REVOLUCION BRASILEÑA
11.1.1.1. Nuevo plan educativo
11.1.1.1.1. Educacion primaria obligatoria
11.2. GRAMSCI
11.2.1. PRAXIS
11.2.1.1. Teoria con la practica
11.2.2. Eliminar la educacion clasista
11.3. Revolucion educativa en Mexico
11.3.1. ideas de Makarenko
11.3.1.1. Justicia social
11.3.1.1.1. Desarrollo
11.3.1.2. Preservar identidad local
11.3.2. Finalmente iniciativa olvidada
11.4. PIAGET
11.4.1. Formacion de la inteligencia del niño
11.4.1.1. Adquision de conocimientos
11.4.1.1.1. Acomodacion
11.4.1.1.2. Asimilacion
11.4.1.2. Involucrar al niño en su aprendizaje
12. MEXICO
12.1. Eduacion de la iglesia catolica
12.1.1. cambio a educacion laica
12.2. Region indigena
12.2.1. Propio sistema de educacion