Cómo seleccionar un instrumento para evaluar aprendizajes estudiantiles

1. Referidos a normas

1.1. permite definir cómo se ubica el rendimiento de un estudiante o grupo frente a otros

2. Coherencia entre el objetivo de evaluación y el instrumento

2.1. Determinar el objetivo o propósito de evaluación

2.2. Obtener información a nivel de sistema educativo

2.3. Obtener información a nivel escuela

2.4. Obtener información a nivel estudiante

2.5. Comparar con otros países el nivel de desempeño de los estudiantes

3. Alineación entre los objetivos de evaluación y el instrumento

3.1. de los propositos

3.1.1. realizar un diagnóstico y medir el logro, potencial o aptitud

3.2. de los contenidos

3.2.1. asegurar que sean adecuados al nivel cognitivo, de lectura y otras habilidades

3.3. de la población objetivo

3.3.1. revisar los ítems y hacer una prueba piloto para ver si las adaptaciones son adecuadas

4. Tipos de instrumentos

4.1. Paramétricos

4.1.1. representan a la oblación general

4.1.2. permiten comparar sub-grupos

4.2. No paramétricos

4.2.1. diseñados para un grupo en específico

4.2.2. útiles para muestras pequeñas

4.3. Referidos a criterios

4.3.1. comparan el puntaje con respecto a algún criterio o estándar de aprendizaje

4.4. De respuesta abierta

4.4.1. ensayos, reporte u exámenes orales

4.4.2. promueven una información más profunda

4.5. de respuesta cerrada

4.5.1. serie de opciones provistas

5. Calidad de los instrumentos

5.1. Validez

5.1.1. juicio basado en evidencia

5.1.2. especificar el programa que se evaluará

5.1.3. análisis coherente de toda la evidencia a favor

5.2. Confiabilidad

5.2.1. teoría clásica

5.2.2. teoría generalizabilidad

5.2.3. teoría respuesta al ítem

5.3. Estandarización

5.3.1. las instrucciones, condiciones de administración y puntuación, son las mismas para todos los examinados