Bases epistemológicas

Educación y pedagogía

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Bases epistemológicas por Mind Map: Bases epistemológicas

1. Educación

1.1. Definición

1.1.1. Proceso social de construcción constante

1.1.2. Herramienta de transformación social

1.2. Finalidad

1.2.1. Desarrollo integral del ser humano

1.3. Punto de partida

1.3.1. Contexto

1.3.1.1. Elementos económicos

1.3.1.2. Elementos sociales

1.3.1.3. Elmentos políticos

1.3.1.4. Elementos históricos

1.3.1.5. Elementos culturales

1.4. Sistemas

1.4.1. Contexto

1.4.2. Necesidad

1.4.3. Particularidad

1.5. Políticas

1.5.1. Aprender a conocer

1.5.1.1. Contenidos conceptuales

1.5.2. Aprender a hacer

1.5.2.1. Contenidos procedimentales

1.5.3. Aprender a ser

1.5.3.1. Contenidos actitudinales

1.5.4. Aprender a convivir

1.5.4.1. Contenidos actitudinales

1.5.5. Colombia

1.5.5.1. Ley 115 de 1994

1.5.5.2. Plan Decenal de Educación 2006-2016

1.5.5.3. Ley 119 de 1994 (SENA)

2. Pedagogía

2.1. Definición

2.1.1. Disciplina transmisora

2.1.2. Conjunto de conocimientos

2.1.3. No es ciencia

2.2. Teorías o modelos pedagógicos

2.2.1. Tipos

2.2.1.1. Tradicionalismo

2.2.1.1.1. Meta: aprendizaje de esquemas

2.2.1.1.2. Desarrollo: cualidades innatas mediante disciplina

2.2.1.1.3. Contenido: disciplinas clásicas

2.2.1.1.4. Relación: vertical

2.2.1.1.5. Método: alumnos receptores que aprenden mediante ejemplo, imitación y repetición principalmente del maestro

2.2.1.2. Cognitivas

2.2.1.2.1. Meta: aprendizaje, desarrollo intelectual

2.2.1.2.2. Desarrollo: progresivo y secuencial

2.2.1.2.3. Contenido: experiencias para acceso a estructuras. Se construye contenidos propios

2.2.1.2.4. Relación: maestro es facilitador y creador de un ambiente estimulador

2.2.1.2.5. Método: creación de ambientes y experiencias de afianzamiento

2.2.1.3. Socio-constructivistas

2.2.1.3.1. Meta: aprendizaje conjunto

2.2.1.3.2. Desarrollo: progresivo y secuencial impulsado por aprendizaje de las ciencias

2.2.1.3.3. Contenidos: científico-técnicos, polifacéticos y politécnicos

2.2.1.3.4. Relación: complementaria entre maestro y alumno

2.2.1.3.5. Método: estrategias didácticas con énfasis en el trabajo productivo

2.2.1.4. Conductismo

2.2.1.4.1. Meta: aprendizaje a través de tareas

2.2.1.4.2. Desarrollo: adquisición de conocimientos, códigos y destrezas

2.2.1.4.3. Contenidos: conocimientos técnicos, códigos, destrezas y competencias

2.2.1.4.4. Relación: maestro intermediario entre programa y alumno y transmisor de saber

2.2.1.4.5. Método: fijación y control de objetivos instruccionales

2.2.1.5. Activas

2.2.1.5.1. Meta: autorrealización

2.2.1.5.2. Desarrollo: autoconocimiento, autorregulación y autoevaluación

2.2.1.5.3. Contenidos: tomar conciencia y dar significado a su realidad

2.2.1.5.4. Método: solución de problemas y reflexión

2.2.1.6. Críticas

2.2.1.6.1. Meta: desarrollo responsabilidad social

2.2.1.6.2. Desarrollo: compromiso, solidaridad, conciencia y crítica hacia contexto

2.2.1.6.3. Relación: maestro vinculo educativo entre alumno, sociedad y escuela

2.2.1.6.4. Método: formación crítica

2.2.2. Parámetros

2.2.2.1. Meta

2.2.2.2. Desarrollo

2.2.2.3. Contenidos

2.2.2.4. Métodos

2.2.2.5. Relación maestro-alumno

2.2.3. Desarrollo humano integral (SENA)

2.2.3.1. Competencias

2.2.3.1.1. Elementos

2.2.3.1.2. Estrategia

3. SENA

3.1. Inicio 1957

3.2. Tripartita

3.2.1. Trabajadores

3.2.2. Empleados

3.2.3. Gobierno

3.3. Plan estratégico

3.3.1. Formación profesional integral

3.3.1.1. Mundos

3.3.1.1.1. Del trabajo

3.3.1.1.2. De la vida

3.3.1.2. Pilares

3.3.1.2.1. SENA, familia territorio de paz

3.3.1.2.2. Aprendizaje para el servicio

3.3.1.2.3. Proyecto de vida

3.3.1.2.4. Responsabilidad e innovación social

3.3.1.2.5. Liderazgo

3.3.1.2.6. Resiliencia

3.3.1.2.7. Manejo de conflictos

3.3.1.3. Procesos

3.3.1.3.1. Pedagógicos

3.3.1.3.2. Tecnológicos

3.3.1.3.3. Culturales

3.4. Sistema de mejora continua (calidad)

4. Sociedad

5. Método