1. Modelo Conductista (1910)
1.1. Meta:
1.1.1. Moldeamiento de la conducta productiva.
1.2. Desarrollo:
1.2.1. Adquisición y acumulación de contenidos y aprendizajes.
1.3. Contenido:
1.3.1. Conocimientos técnicos, códigos y aprendizaje por conductas observables.
1.4. Método:
1.4.1. fijación, refuerzo y control de aprendizaje.
1.5. Relación, M-A:
1.5.1. El maestro es el intermediario ejecutor entre el programa y el alumno.
1.6. Representantes:
1.6.1. Burrhus Skiner
2. Modelo socialista
2.1. Meta:
2.1.1. Desarrollo individual y colectivo pleno.
2.2. Desarrollo:
2.2.1. El desarrollo impulsa el aprendizaje de las ciencias.
2.3. Contenido:
2.3.1. Científico - técnico, polifacético y politécnico
2.4. Método:
2.4.1. utilización de estrategias variadas acordes al contenido.
2.5. Relación, M-A:
2.5.1. Es interactiva entre maestro y alumno
2.6. Representantes:
2.6.1. Anton makarenko, Celestin Freinet, Paulo Freire.
3. Clasificación de Modelos pedagógicos según: E. PLANCHARD; el énfasis que pone la educación para el reforzamiento individual y la integración al contexto social.
4. Modelo Constructivista
4.1. MEta:
4.1.1. Brindar herramientas que le permitan al alumno construir sus propios conocimientos.
4.2. Desarrollo:
4.2.1. Construcción de procesos mentales que conlleva la adquisición de nuevos conocimientos.
4.3. Contenido:
4.3.1. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. forma sus propios conocimientos.
4.4. Método:
4.4.1. interacción con el conocimiento y su entorno y el aprendizaje es significativo.
4.5. Relación, M-A:
4.5.1. El maestro es un orientador y guía para que el alumno construya nuevos conocimientos.
4.6. Representantes:
4.6.1. Michael Mahoney, George Kelly, Vittorio Guidano, Jean Piaget, Frederic Bartlett y Max Wertheimer
5. Modelo Tecnología Educativa
5.1. Meta:
5.1.1. Acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo.
5.2. Desarrollo:
5.2.1. la efectividad y mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje.
5.3. Contenido:
5.3.1. Gestionar y crear contenidos,
5.4. Método:
5.4.1. Método Heuristico
5.5. Relación, M-A:
5.5.1. El maestro es un tutor y guía que orienta a un aprendizaje significativo
5.6. Representantes:
5.6.1. R.M Gagne, C. Chadwick
6. Modelos pedagógicos según E. Planchard
7. Modelo Tradicional (siglo XVI)
7.1. Meta
7.1.1. Formación del carácter del estudiante por medio de disciplina.
7.2. Desarrollo
7.2.1. cualidades innatas por medio de la disciplina
7.3. Contenido
7.3.1. disciplina y autores clásicos, resultados de la ciencia.
7.4. Metodo
7.4.1. Imitación del buen ejemplo, ejercicio y repetición. desarrollado bajo un régimen de disciplinas.
7.5. Relación, M-A:
7.5.1. Vertical, el maestro es la autoridad.
7.6. Representantes:
7.6.1. Juan Comenio, Johann Herbart
8. Modelo cognitivo (1960)
8.1. Meta:
8.1.1. Desarrollo intelectual según las bases biológicas de cada uno.
8.2. Desarrollo:
8.2.1. Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas.
8.3. Contenido:
8.3.1. El alumno construye sus propios contenidos de aprendizaje.
8.4. Método:
8.4.1. Creación de ambientes y experiencias de afianzamiento según cada etapa.
8.5. Relación, M-A:
8.5.1. El maestro es facilitador y el alumno es independiente.
8.6. Representantes:
8.6.1. Jonh Dewey, Jean Piaget, Maria Montessori, Vygotsky
9. Modelo de instrucción
9.1. Formulación de objetivos
9.1.1. Nos hace reflexionar a donde quieren llegar las instrucciones
9.2. Estrategias
9.2.1. que debo hacer para conseguir mi objetivo
9.3. Materiales
9.3.1. Medios y recursos que necesito para cumplir con las estrategias
9.4. Evaluación
9.4.1. Resultados de acuerdo a los objetivos planteados.
9.5. Retroalimentación
9.5.1. Proporcionar a los alumnos experiencias que faciliten el aprendizaje.
9.6. Ventajas:
9.6.1. forma un pensamiento conceptual.
9.6.2. Motiva el interes en los estudiantes
9.6.3. Aprendizaje permanente
9.6.4. ofrece una experiencia real.
10. Modelo pedagogico activo
10.1. También llamado pedagogía Moderna
10.1.1. Aportes :
10.1.1.1. Juan Amos: Las escuelas deben ser talleres para la formación de hombres
10.1.1.2. Juan Jacobo: La educación debe ser diferente por cada etapa del hombre
10.1.1.3. Juan Enrique: Planteaba que la familia es base fundamental en la educación de un niño.
10.1.1.4. Roger Cousinet: propone el trabajo en grupo
10.1.1.5. Eduardo Clapared: La importancia de individualizar la enseñanza
10.1.1.6. Maria Montessori: reconoce al niño como un potencial de aprendizaje.
10.1.1.7. Jonh Dewey: considerado el verdadero autor de la escuela activa.