Relación entre el concepto de Paz, Violencia, Conflicto y Educación para la Paz

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Relación entre el concepto de Paz, Violencia, Conflicto y Educación para la Paz por Mind Map: Relación entre el concepto de Paz, Violencia, Conflicto y Educación para la Paz

1. Conflicto

1.1. Oposición entre dos o mas partes

1.2. Mediador entre la paz y la violencia

1.3. Proceso neutral

1.4. Según Weber el conflicto es la disputa entre el poder entre dos o mas partes

1.5. Según Galtina el conflicto es diferente a la violencia

1.6. Según Simmel el conflicto es una forma correcta de socialización donde los individuos demuestran sus intereses

1.7. Desde el conflicto se desarrolla mecanismos de lucha, solidaridad y cooperación

1.8. Estructura analítica del conflicto

1.8.1. 1. Estructura

1.8.1.1. Problema-situacion

1.8.1.2. Personas-partes (intención)

1.8.1.3. Proceso-espacio/tiempo

1.8.2. 2. Dinamica

1.8.2.1. Escalada

1.8.2.2. Estancamiento

1.8.2.3. Desescalada

1.8.3. 3. Fuentes

1.8.3.1. Intereses

1.8.3.2. Relaciones

1.8.3.3. Valores

1.8.3.4. Comunicación

1.8.3.5. Estructurales

2. Violencia

2.1. Uso de condiciones para poseer un fin por medio de la dominación, la fuerza e imposición

2.2. Puede ser una alternativa para la solución de un conflicto

2.3. Agresión física y/o psicológica a si mismo, hacia otra persona, comunidades o grupos

2.4. Conlleva a consecuencias traumaticas

2.5. Daño intencional

2.6. Tipos de Violencia según Galtung

2.6.1. Violencia Directa

2.6.1.1. Indica una acción violenta especifica

2.6.1.2. Se presenta cuando hay violencia estructural y violencia cultural

2.6.1.3. Son cuantificables las acciones violentas

2.6.1.4. Violencia objetiva

2.6.2. Violencia Estructural

2.6.2.1. Escaces de recursos y condiciones básicas

2.6.2.2. Desigualdad, injusticia, falta de oportunidades, falta de educación, entre otros.

2.6.2.3. Violencia objetiva

2.6.3. Violencia Cultural

2.6.3.1. Elementos subjetivos, creencias, estereotipos y actitudes que tiene la sociedad y posibilita la aparición de violencia

2.6.3.2. Violencia subjetiva

3. Educación para la paz

3.1. Proceso en el cual se educa en derechos fundamentales

3.2. Mecanismo que ayuda de reflexionar y evitar la violencia a través de las habilidades para la vida y las habilidades sociales

3.3. Fomentación en cuanto al conocimiento sobre justicia social, desarrollo sostenible en igualdad de condiciones y respeto de los derechos fundamentales

3.4. Comprensión internacional: enseñanza de la historia de los pueblos, valores, libertad e igualdad

3.5. Se educa para el autoconocimiento, el pensamieno critico, respeto a la diversidad, conocimiento de derechos humanos y resolución de conflictos de manera no violenta

3.6. Origen y evolución "Las cuatro olas"

3.6.1. Primera ola: "La escuela nueva: la primera ola de la educación para la paz"

3.6.1.1. Después de la primera guerra mundial se manifestó la necesidad de una educación que contribuyera a superar la hostilidad entre naciones

3.6.1.2. Según Montessori creación de sujetos nuevos, se debe de educar al niño para un futuro

3.6.1.3. Habilidades internas

3.6.2. Segunda ola: "La educación para la paz en la perspectiva de la UNESCO"

3.6.2.1. Después de la segunda guerra mundial se crea la ONU y la UNESCO

3.6.2.2. Creación del artículo 26 de la UNESCO donde proclama la educación como un derecho de todas las personas

3.6.2.3. Desarrollo de la personalidad humana, respeto de los derechos humanos, libertades fundamentales y el mantenimiento de la paz

3.6.3. Tercera ola: "Educación para la paz desde la no violencia

3.6.3.1. Surgimiento y aporte de los pensamientos de Gandhi: Fomentar la educación comunitaria y transformadora

3.6.3.2. Un conflicto no necesariamente se resuelve por la vía de la violencia también se puede resolver por la vía de la no violencia, se requiere conocer muy bien las causas de este

3.6.3.3. Según Dolci, Capitini y Millani entiende a la educación es una forma de desobecer ante las injusticias, la desigualdad y la lucha contra los sistemas opresores

3.6.4. Cuarta ola: "La educación para la paz desde la perspectiva de la investigación para la paz"

3.6.4.1. Surge en la guerra fría

3.6.4.2. Investigaciones formales acerca de la paz

3.6.4.3. Es la necesidad de expandir, institucionalizar y desarrollar la investigación científica sobre la paz

3.6.4.4. Sometimiento crítico a la producción científica sobre la paz a través de métodos cuantitativos y oficialistas

3.6.4.5. Según Cascón la educación para la paz sirve para la resolución no violenta de conflictos como forma para actuar frente a la violencia directa y la violencia estructural (EDUCAR EN/Y PARA EL CONFLICTO)

4. Paz

4.1. Concepto cambiante a lo largo de la historia

4.2. Concepto ligado a las diferencias individuales

4.3. Proceso de construcción

4.4. La paz es definida como la promoción y respeto de los derechos fundamentales

4.5. Estado donde no existe violencia ni conflicto entre dos o mas partes

4.6. Estado de seguridad y tranquilidad

4.7. Tipos de Paces

4.7.1. Paz postiva

4.7.1.1. Presencia de elementos opuestos a la violencia como justicia social, educación, salud, empleo, igualdad, entre otros ámbitos (PAZ OBJETIVA)

4.7.2. Paz negativa

4.7.2.1. No existe acciones violentas (PAZ OBJETIVA)

4.7.3. Paz imperfecta

4.7.3.1. Definición contemporánea de la paz

4.7.3.2. Proceso en constante desarrollo y cambio

4.7.3.3. MIXTA (Paz Objetiva y Paz Subjetiva)

4.7.3.4. Utopía

4.7.3.5. No existe un proceso fijo de paz para dar solución a diferentes problemas de conflictos y violencia

4.7.4. Fenomenología de la paz

4.7.4.1. Perspectiva distinta que cada grupo, cultura y sociedad tienen frente al concepto de paz

4.7.4.2. PAZ SUBJETIVA

4.8. Principios ético-políticos

4.8.1. 1. No matar/Respeto a la vida

4.8.2. 2. Búsqueda de la verdad

4.8.3. 3. Dialogo

4.8.4. 4. Escucha activa

4.8.5. 5. Pensamiento alternativo y creativo

4.9. Según Montessori la PAZ puede ser educada

4.10. Puede ser una alternativa para la solución del conflicto

4.11. La paz se establece a través del desarrollo moral-cognitivo y social

5. Referencias

5.1. Muñoz, F. (2011). La paz imperfecta. Granada: IPAZ Y Universidad de Granada

5.2. Ospina, J. (1999). La educación para la paz como propuesta ético-política de emancipación democrática. Origen, fundamentos y contenidos. España

6. Relación

6.1. Desde nuestro punto de vista grupal, cada concepto estudiado esta unido entre sí para dar explicación a los eventos sociales y culturales

6.2. Se pueden entender como el conflicto es el camino a la violencia o a la paz

6.2.1. A partir de la violencia estructural y la violencia cultural nace la violencia directa debido a las necesidades básicas de cada persona

6.2.2. La paz imperfecta es el camino hacia la construcción de las diferentes paces

6.2.3. La unión de la violencia y las paces hace que surja de la educación para la paz

6.3. La educación para la paz nace desde el conocimiento de la fenomenología y cultura de la paz y a su vez se educa desde la paz positiva

6.3.1. Este mecanismo de proyección social establece la manera correcta de educar en los derechos fundamentales del ser humano