EDUCACIÓN A LO LARGO DEL TIEMPO POR DIANA CAROLINA ZÚÑIGA LÓPEZ

EDUCACIÓN A LO LARGO DEL TIEMPO

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EDUCACIÓN A LO LARGO DEL TIEMPO POR DIANA CAROLINA ZÚÑIGA LÓPEZ por Mind Map: EDUCACIÓN A LO LARGO DEL TIEMPO POR DIANA CAROLINA ZÚÑIGA LÓPEZ

1. Ilustración y Naturalismo

1.1. ROSSEAU

1.1.1. EMILIO

1.1.2. LIBRE DESARROLLO DE LA NATURALEZA

1.1.3. EDUCACIÓN NEGATIVA

1.2. KANT

1.2.1. IDEALISMO ALEMÁN

1.2.2. FORMACIÓN DEL CARÁCTER MORAL

1.2.3. DESENVOLVER LAS FACULTADES DE LA RAZÓN

1.3. PEZTALOZZI

1.3.1. "CUERPO , CORAZÓN Y CEREBRO"

1.3.2. EDUCACIÓN NATURAL INTEGRAL

1.4. DIDEROL

1.4.1. ENCICLOPEDIA

1.5. CONCEPTOS BASICOS

1.5.1. NECESIDAD ESCUELA-ESTADO

1.5.2. ILUMINAR A LA LUZ DE LA RAZÓN

1.5.3. ELIMINAR DE LO PEDAGÓGICO LO SUPERNATURAL

2. Realismo Pedagogico

2.1. BACON

2.1.1. "EXPERIENCIA"

2.1.2. RACIONALISMO FILOSOFICO

2.2. DESCARTES

2.2.1. "FUNDAMENTO DE LA DIDACTICA"

2.3. RATKE

2.3.1. EL ARTE DE ENSEÑAR

2.4. COMENIO

2.4.1. DIDÁCTICA MAGNA

2.5. LOCKE

2.5.1. DISCIPLINARISMO

2.5.2. EDUCACIÓN DEL CABALLERO

2.6. CONCEPTOS BÁSICOS

2.6.1. INTUICIÓN Y SENSIBILIDAD

2.6.2. CONOCIMIENTO RELACIONADO CON LA VIDA

2.6.3. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FISÍCA

2.6.4. DEMOSTRAR Y CONOCER ANTES DE HABLAR

3. Reforma

3.1. LUTERO

3.1.1. REFORMA SOBRE Y PARA LA ENSEÑANZA

3.1.2. JÓVENES EDUCADOS = PAÍS FELIZ Y EXITOSO

3.1.3. ENSEÑANZA OBLIGATORIA

3.1.4. PADRES RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN

4. Contrarreforma

4.1. SAN IGNACIO DE LOYOLA

4.1.1. "COMPAÑÍA DE JESÚS"

4.1.2. RATIO ATQUE STUDIORUM

4.2. SAN CARLOS BORROMEO

4.2.1. OBLATOS

5. Humanismo Renacentista

5.1. ROTTERMAN

5.1.1. PARTE CRITICA Y PARTE CONSTRUCTIVA

5.1.2. IDEAL DEL HUMANISTA

5.2. DA FELTRE

5.2.1. "CASA DE LA ALEGRIA"

5.3. JUAN LUIS VIVES

5.3.1. ESTUDIO DEL ALMA

5.3.2. EXTENSA FORMACIÓN DE LA MUJER

5.4. RABELAIS

5.4.1. GARANTUA Y PANTAGRUEL

5.5. MONTAIGNE

5.5.1. "HOMBRE DE MUNDO"

5.6. CONCEPTOS BÁSICOS

5.6.1. REGRESAR A LO CLASICO

5.6.2. NUEVO ENFOQUE A LA EDUCACIÓN

5.6.2.1. EDUCACIÓN INDIVIDUAL

5.6.2.2. EDUCACIÓN INTEGRAL

5.6.2.3. EDUCACIÓN RAZONABLE

5.6.3. VISIÓN TERRENAL, NO MÍSTICA

5.6.4. MÉTODOS EDUCATIVOS MÁS ATRACTIVOS

5.6.5. EL HOMBRE, LA NATURALEZA Y SU HISTORIA

6. SIGLO XIX

6.1. HERBART

6.1.1. PRIMER SISTEMA DE LA TEORIA EDUCATIVA

6.1.2. EDUCABILIDAD

6.1.3. ÉTICA Y PSICOLÓGICA

6.2. SPENCER

6.2.1. POSITIVISMO EVOLUCIONISTA

6.2.2. IMPORTANCIA DEL VALOR UTILITARIO

6.3. COMTE

6.3.1. POSITIVISMO SOCIAL

6.4. FROËBEL

6.4.1. FUNDADOR DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR O KINDERGARDEN

6.4.2. INDIVIDUALIDAD DEL NIÑO

6.4.3. IMPORTANCIA DE LA IMITACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA EN LOS NIÑOS

6.5. CONCEPTOS BÁSICOS

6.5.1. NACIONES

6.5.2. EDUCACIÓN DE LAS "CLASES POPULARES"

6.5.3. IDEALISMO

6.5.3.1. IDEA: PRINCIPIO DEL SER Y SU CONOCIMIENTO

6.5.3.2. INTERÉS POR LA MORAL Y LA VIRTUD

6.5.4. FEMINISMO

6.5.5. POSITIVISMO

6.5.5.1. OBJETO: CIENCIA

6.5.5.2. TENDENCIAS

6.5.5.2.1. VISIÓN METAFISICA

6.5.5.2.2. SOCIALIZACIÓN Y PRAXIS DE LA MISMA

7. SIGLO XX

7.1. DIRECTRICES

7.1.1. PSICOLOGIA

7.1.2. FILOSOFIA

7.1.3. SOCIO-POLITICA

7.1.4. DICACTICA

7.2. DEWEY

7.2.1. APRENDER HACIENDOLO

7.3. DECROLY

7.3.1. CENTROS DE INTRES

7.3.2. NECESIDADES INFANTILES

7.4. KERCHESTEINER

7.4.1. ESCUELA DE TRABAJO

7.5. MONTESSORI

7.5.1. PEDAGOGÍA CIENTÍFICA

7.5.2. IMPLEMENTACIÓN DE METODOS

8. SIGLO XXI

8.1. PILARES PRINCIPALES

8.1.1. APRENDER A CONOCER

8.1.2. APRENDE A VIVIR JUNTOS

8.1.3. APRENDER A HACER

8.1.4. APRENDER A SER