LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Y EL PRINCIPIO DE DISTINCIÓN Y COMPLEMENTARIEDAD

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LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Y EL PRINCIPIO DE DISTINCIÓN Y COMPLEMENTARIEDAD por Mind Map: LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Y EL  PRINCIPIO DE DISTINCIÓN Y COMPLEMENTARIEDAD

1. TEORÍA CRITICISTA: Paradigmas (factores inmodificables) = Confusión.

2. Tener como punto de referencia la práctica de quienes educan.

3. Cooperación y compatibilidad de planteamientos entre las dos, estudiar un fenómeno de diferentes maneras y unir los resultados nos ayuda a enriquece el el conocimiento.

4. Cuantitativo: Desarrolla métodos. Es reduccionista. Diferentes resultados a un mismo problema. Precisión en magnitud de relaciones.

5. ESPECULACIÓN VS EXPERIMENTACIÓN

5.1. Investigar: (latín) rastrear, descubrir algo nuevo. Construye la ciencia. Quehacer universitario.

5.2. Ciencia (materia), Positivismo VS Filosofía (abstracción).

5.3. Herbar ; padre de la pedagogía como ciencia. "La pedagogía como ciencia solo es filosofía" (Gentile, 1914, 123).

5.4. 40´S: La pedagogía experimental y empírica desplaza a lo especulativo.

5.5. Ciencia de la educación= Ciencia de la experimentación. Skinner representante.

5.6. Experimentación Pedagógica= aspectos biológicos en el aprendizaje,Test y escalas.

6. CUALITATIVO VS CUANTITATIVO

6.1. Se reduce el Positivismo; se admiten nuevos saberes.

6.2. Cualitativo: Distintos paradigmas de investigación. Ambiguo pero con atención en factores. No solo un método o realidad, sino varios métodos no totalmente independientes (Evelyn Jacob)

7. DIVERSIDAD Y UNIDAD

7.1. TESIS OPOSICIONAL: Coordinar diversos paradigmas (cualitativo y cualitativo).

7.2. Identificar y valorar varias teorías con un problema u objeto compartido.

7.3. DIVERSIDAD COMPLEMENTARIA: Planteamientos complementarios

8. EL PRINCIPIO DE DISTINCIÓN Y COMPLEMENTARIEDAD

8.1. Distinción = Complemento

8.2. Armonizar cosas distintas. Actitud de integración.

8.3. Incorporar conocimientos nuevos a lo ya establecido.

8.4. Investigación disciplinada.

8.5. Se toman como criterios de evaluación.

9. LA POLÉMICA SIGUE

9.1. Kuhn: Revolución no es una ruptura del pensamiento, solamente se descubren hechos que no concuerdan con lo impuesto. Por lo que se busca la manera de lograrlo.

9.2. William Hamems dice que la pedagogía no está definida como una disciplina unitaria, sino como un arte práctico.

10. SU PENOSA REPUTACIÓN

10.1. Algunos trabajos teóricos son difíciles de poner en practica. Son contradictorios.

10.2. Educación "Remedio para los males de la humanidad, un bien y un derecho."

10.3. ¿Vale la pena dedicar tiempo a tratar de resolver problemas educativos?, ¿Qué importa más, la extensión o la profundidad en los trabajos?

10.4. Debido a esta difícilmente consigue fondos económicos que respalden sus investigaciones.

10.5. El cambio está en la cooperación, actitud, apertura y preparación de profesores.