1.1. La revolución Francesa con la defensa de los Derechos Humanos, la libertad y el individuo inauguró el derrumbe del hombre y el Estado
1.2. El Darwinismo como reivindicación de la creación, al considerarla como un elemento central en todo el proceso de selección natural. Queriendo decir que la naturaleza es más cruel que la más autoritaria de las escuelas.
1.3. La teoría de Gestalt, los avances en la psicología sobre la caracterización del niño y las primeras explicaciones sobre le carácter individual y global del aprendizaje, brindaron un marco que resalta la importancia de la niñez como periodo evolutivo.
2. ¿QUÉ ES?
2.1. Ésta rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje como el proceso de impresiones que se incrustaba a los alumnos. Ésta defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje. La acción directa sobre los objetos es la que permite el conocimiento sobre los mismos.
3. ESCUELA NUEVA
3.1. La escuela nueva rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje como el proceso de impresiones. En su lugar, la nueva escuela defenderá la acción como condición y garantía del aprendizaje. Para sus promotores, manipular es aprender ya que la acción es la que permite el conocimiento de los mismos.
4. PEDAGOGÍA TRADICIONAL
4.1. Es un método de enseñanza y aprendizaje sistemático que predominó en la edad media y edad moderna, el cual fue sustituido en la edad contemporánea por la escuela nueva.
4.2. La pedagogía tradicional se basa en la conservación del orden de las cosas, en donde el maestro asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, empleando un discurso expositivo, exigiendo disciplina y obediencia y, apropiándose de una imagen impositiva y autoritaria, mientras que el alumno tiene poca oportunidad para pensar y elaborar conocimientos, una acción limitada a la palabra, y se le exige demasiada memorización.
5. Primer postulado: el fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje, la escuela debe preparar para la vida.
6. Cuarto postulado: al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento, y el activismo a la primacía al sujeto y a su experimentación.
7. El niño por primera vez aparece en la escuela como un ser con derechos, con capacidades e intereses propios, los cuales serán tenidos en cuenta y desarrollados por el proceso educativo
8. CARACTERÍSTICAS
8.1. Segundo postulado: Si la escuela debe preparar para la vida, la naturaleza y la vida misma deben ser estudiadas.
8.2. Tercer postulado: los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.
8.3. Quinto postulado: los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la infancia, que al permitir la manipulación y la experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizados el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades intelectuales.
9. EVALUACIÓN DEL MODELO ACTIVISTA
9.1. La escuela, se torna en un espacio mas agradable para el niño, en el cual el juego y la palabra sustituyen la disciplina de la sangre el niño opina, pregunta y participa, derechos antes solo reservados al docente.
9.2. Desde el punto de vista del aprendizaje, el activismo termina sin distinguir los infantes de los pre-adolescentes, pues carece de una visión genética y evolutiva del desarrollo. su defensa de la manipulación y la acción no tiene edades ni periodos y por ello generaliza indiscriminadamente.
