1. Lev Vygotski
1.1. Interactuar con su entorno
1.1.1. Expresar ideas
1.1.2. Participación
2. Maria Montessori
2.1. Descubren su entorno
3. Jerome Bruner
3.1. Motivación
3.1.1. Intrinseca
3.1.1.1. Motivos internos
3.1.2. Extrinseca
3.1.2.1. Motivos externos, algo a acambio
3.2. Disposición para aprender
3.3. 3 MODELOS
3.3.1. Enactiva
3.3.1.1. Sin palabras ( saltar lazo)
3.3.2. Icónica
3.3.2.1. Imágenes
3.3.3. Simbólica
3.3.3.1. Esquema abstracto
4. Howard Gardner, 1993
4.1. Capacidad de resolver problemas
4.2. Capacidad de aprender
5. Loris Malaguzzi
5.1. Trabajo participativo
5.2. 100 lenguajes del niño
5.3. Medios de comunicación
5.3.1. Postura
5.3.2. Ritmo
5.3.3. Juego
5.3.4. Miradas
5.3.5. Gestos
6. Proyecto Lúdico Pedagógico
6.1. Marco Normativo
6.1.1. Constitución política de 1991, art. 67.
6.1.1.1. un año en preescolar.
6.1.2. Ley 115 de 1994.art.16
6.1.2.1. 10 objetivos especificos
6.1.2.1.1. Identidad y autonomia
6.1.2.1.2. Crecimiento equilibrado
6.1.2.1.3. Libre expresión
6.1.2.1.4. Creatividad
6.1.2.1.5. Participación
6.1.2.1.6. Dimensión espiritual
6.1.2.1.7. Familia y comunidad
6.1.2.1.8. Habitos alimenticios
6.1.2.1.9. Estimulo a la curiosisdad
6.1.3. Decreto 2247. art.11
6.1.3.1. Principios de la educación preescolar
6.1.3.1.1. Integralidad
6.1.3.1.2. Participación
6.1.3.1.3. Lúdica
6.1.4. Decreto 2247. art.12
6.1.4.1. Proyecto lúdico pedagógico
6.1.4.2. Investigación pedagogica
6.1.4.3. Dimensiones de desarrollo
6.2. Lineamientos curriculares
6.2.1. Aprendizajes básicos
6.2.1.1. Aprender a conocer
6.2.1.1.1. Aprender a aprender
6.2.1.2. Aprender a ser
6.2.1.2.1. Conocimiento de si mismo
6.2.1.3. Aprender a hacer
6.2.1.3.1. Solucionar problemas
6.2.1.4. Aprender a vivir juntos
6.2.1.4.1. Bienestar colectivo
6.2.1.4.2. Diversidad