1. Desarrollo-ritmo diferente
2. Relación objeto-sonido-mas tiempo.
3. Percepción visual:
3.1. riesgos importantes en la evolución de un niño por qué:
3.1.1. El vínculo afectivo
3.1.2. Si el niño parpadea o mira la luz es por que hay un resto visual-estimular
3.1.3. Gatear y alcanzar objetos-
3.1.4. Evitar sobreproteger
4. Desarrollo psicomotor:
4.1. Presenta un retraso en su desarrollo motor y en las actividades de movimiento.
4.2. Restricción de estímulos
4.3. Hay que motivar por medio del juego
4.4. Caminar: Facilitar muebles, correpasillos
4.5. Evitar estereotipias: Dificultades para comprender la distancia, el tiempo, escasa interacción social, deficiente adquisición corporal)
5. Desarrollo cognitivo:
5.1. Desarrollo lento y diferente-
5.2. La discapacidad visual limita la interpretación de los estímulos
5.3. No hay gateo
5.4. La visión es sustituida por procesos sensoriales y lingüísticos
6. Heterogeneidad
6.1. Si es o no hereditaria
6.2. Pronostico de la patología
6.3. Momento de la aparición
7. Características de la visión
7.1. recoger la información a distancia y de forma global.
7.2. el color o el movimiento pueden ser captados.
7.3. integra sensaciones como ( sonido, textura, peso…)
7.4. La información sonora y táctil no sustituyen la vista
7.5. El niño con discapacidad visual:
7.5.1. Percibe con el tacto el mundo de forma fragmentada y poco estimulante.
7.5.2. Debe conocer el mundo por medio de sus manos
7.5.3. El niño que no ve adquiere un conocimiento parcial de los objetos
8. Desarrollo sensorial y perceptivo:
8.1. necesitan aprovechar al máximo la información que recibe
8.2. Se necesitan realizar algunas adaptaciones para su evolución.
8.3. IMÁGENES MENTALES:
8.3.1. imágenes mentales llamadas sensoriales por medio del olfato, tacto, oído, gusto, o cinestésicas.
8.4. CONOCIMIENTO ESPACIAL:
8.4.1. La orientación espacial es muy difícil
8.4.2. Influye en su autonomía personal, orientación y movilidad, su independencia y sobre todo la relación con el entorno
8.5. JUEGO SIMBÓLICO:
8.5.1. niño situarse entre la fantasía y lo real, expresando su mundo interior.
8.5.2. Aparece con cierto retraso
8.5.3. se mueven menos y utilizan menos espacio para jugar.
8.5.4. favorecer el control del espacio y la seguridad a la hora del juego.
8.5.5. es importante ofrecer al niño juegos estructurados.
8.6. Percepción cinestésica y táctil:
8.6.1. El tacto se localiza principalmente en la manos
8.6.2. En la percepción intervienen los sentidos
8.7. PERCEPCIÓN TÁCTIL (ESTÁTICA)
8.7.1. Informa temperatura, peso y consistencia.
8.8. PERCEPCIÓN CINESTÉSICA (DINÁMICA)
8.8.1. Movimiento voluntario de las manos, percibe texturas, dureza, forma, entre otras.
8.9. PERCEPCIÓN HÁPTICA (TACTO ACTIVO)
8.9.1. sistema exploratorio no sólo receptivo.
8.9.2. la base del desarrollo y aprendizaje
8.9.3. Oriental a la persona con discapacidad visual en el plano bidimensional.
8.10. Percepción auditiva:
8.10.1. Aporta gran parte de la información del entorno
8.10.2. Le es difícil discriminar sonidos
8.10.3. brindarles instrumentos musicales
8.10.4. Atención y conciencia de los sonidos
8.10.5. Respuesta a los sonidos
8.10.6. Discriminación y reconocimiento
8.10.7. Escucha selectiva a las instrucciones verbales y de procesamiento
8.10.8. Escucha auditiva para aprender
8.11. Percepción olfativa y gustativa:
8.11.1. permite la discriminación de alimentos, la orientación por medio de los olores-Hay que potenciar estos olores.