PROFESORADO, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y CURRÍCULUM

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PROFESORADO, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y CURRÍCULUM por Mind Map: PROFESORADO, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y  CURRÍCULUM

1. En el marco de la investigación en Tecnología Educativa (TE) desde un enfoque

1.1. El análisis de la relación entre "Profesorado" y "Tecnologías de la Información y Comunicación" desde la perspectiva de la construcción docente de experiencias educativas mediadas para la mejora curricular

2. curricular los estudios en los que se relacionan las variables "profesorado" y "tecnología"

2.1. Comunicarse (interpretar y producir mensajes) utilizando distintos lenguajes y medios, y • Desarrollar su autonomía personal y espíritu crítico, lo que les capacitaría para • Formar una sociedad justa y multicultural donde convivir con las innovaciones tecnológicas propias de cada época.

3. Principales aspectos para el análisis de la relación "Profesorado" y "Tecnologías de la Información y Comunicación"

3.1. Entre otras señalo las más relevantes, a mi juicio, en el actual panorama científico y académico:

4. Cultura, sociedad tecnológica e instituciones educativas 2. Nuevas tecnologías, profesorado y centros 3. Ambientes de aprendizaje, conocimiento profesional y formación 4. Conocimiento profesional y Perfiles profesionales (dirigido específicamente al ámbito del conocimiento del profesorado con/sobre TIC):

5. 5. Formación de profesorado y Desarrollo Profesional en tecnologías de la información y la comunicación:

5.1. Formación y Desarrollo profesional de profesorado para el uso de medios de comunicación y nuevas tecnologías • Formación de profesionales de la educación con TIC (sobre todo Internet y multimedia): Formación de futuros profesionales

5.2. EL POTENCIAL CURRICULAR DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DESDE LA INDAGACIÓN PRÁCTICA DEL DOCENTE

5.2.1. Una de las principales conclusiones derivadas de la investigación desde el profesorado usuario de medios y nuevas tecnologías, en su doble vertiente de conocimiento

5.2.1.1. Las dimensiones para la toma de decisiones se sitúan en torno a tres elementos básicos: método, modelo y teoría del aprendizaje, y esto tanto si se trata del diseño como de la selección o evaluación de TIC.

5.3. conocimiento didáctico del contenido

5.3.1. La transformación implica por un lado el llegar a decisiones sobre contenido, estrategias

6. 6. Potencial curricular de las tecnologías de la información y la comunicación:

6.1. Diseño, selección, uso y evaluación de medios • Atención a la diversidad y nuevas tecnologías

6.1.1. 7. TIC y centros:

6.1.1.1. Desarrollo y evaluación de planes y programas de integración de medios y nuevas tecnologías en centros • Organización de medios y nuevas tecnologías de la información y comunicación en contextos educativos formativos