EL PROFESORADO Y LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

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1. Profesorado, Tecnologías de la Información y Comunicación Y Currículum

1.1. Su objeto es describir y explicar el diseño y desarrollo de situaciones curriculares mediadas desde la práctica docente para la mejora de la misma y para la formación y el desarrollo profesional en medios.

2. Estudios desde la Perspectiva del Profesorado.

2.1. Conocimientos y Actitudes

2.1.1. Conocimiento Formal: Informática y Telemática para la Enseñanza.

2.2. Formación y Desarrollo Profesional del Docente en TIC.

2.2.1. Conocimiento Profesional Experiencial: Conocimiento Didáctico de las TIC en escenarios Educativos Diversos.

2.3. Potencial Curricular de las TIC

2.3.1. 1. Selección 2. Uso 3. Evaluación Utilizado por el Docente.

3. Potencial Curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación desde las Indagación Práctica del Docente.

3.1. El concepto de potencial curricular se apoya en el proceso de interpretación que llevan a cabo los profesores.

3.2. Los factores que facilitarán o dificultarán la tarea docente son: por un lado la selección y adopción de materiales apropiados, por otro, sus destrezas de adaptación a situaciones específicas del aula.

4. Hacia la Autonomía Profesional en la integración Curricular de Nuevas Tecnologías.

4.1. Pilares basados en éxito en la integración de las TIC en las escuelas de modo satisfactorio.

4.1.1. Pilar 1: Apoyo activo desde la dirección de los centros y administración educativa.

4.1.2. Pilar 2: Enfoque colaborativo

4.1.3. Pilar 3: Colectivo de profesores comprometidos que actúen como dinamizadores del resto.

4.1.4. Pilar 4: Los profesores deben ser los primeros en el compromiso del proceso.

4.1.5. Pilar 5: Padres y alumnos deben participar en el proceso evolutivo.

4.1.6. Pilar 6: Programa permanente de capacitación y actualización tecnológica.

4.1.7. Pilar 7: Los profesores deben tener tiempo y libertad para estructurar su currículum en torno a la tecnología.