Tipología de la evaluación del Aprendizaje

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Tipología de la evaluación del Aprendizaje por Mind Map: Tipología de la evaluación del Aprendizaje

1. La primera dimensión es la de los normotipos, se refiere a los criterios o referencias que subyacen a la interpretación de la evaluación del estudiante, la evaluación a su vez pueden ser: Nomotética o ideografica

1.1. Nomotética donde el referente externo es la norma del grupo o población o bien por los criterios establecidos por el programa educativo formal, puede ser Normativo cuando nos permite evaluar el rendimiento logrado por un alumno en comparación con el grupo, pero si la referencia es Criterial cundo la la evaluacion del rendimiento es independiente de lo logrado por el grupo

1.2. Ideográfica cuando se requiere conocer la evolución del proceso educativo del alumno el criterio es interno y nos permite conocer el desarrollo del alumno

2. Casanova, representa a la clasificación de la evaluación del aprendizaje en 4 dimensiones: funcionalidad u objetivo, la temporalidad, el normotipo y de los agentes.

3. Con esta definición se pretende evaluar en sus diferentes procesos a las Personas, a las organizaciones educativas y a los elementos materiales de la intervención educativa. en este momento solo nos enfocaremos a la evaluacion del estudiante.

4. Evaluación del Aprendizaje: "proceso sistemático de indagación y comprensión de la realidad educativa que pretende la emisión de un juicio de valor sobre la misma, orientada a la toma de decisiones y la mejora" (Jornet, 2009)

5. La segunda dimensión es la de la Funcionalidad se refiere a la función que cumplirá el proceso evaluativo respecto al alumno, se encuentra ligada a la tercera dimensión de la temporalidad, dependiendo el uso que se requiera de los resultados de la evaluación pude ser Diagnostica o Inicial, Formativa o Procesual y final o sumativa

5.1. la evaluación Diagnostica o Inicial proporciona información de los conocimientos o habilidades previas del sujeto a evaluar

5.2. La evaluación formativa o procesual regula procesos de enseñanza y de aprendizaje nos permite llevar a cabo ajustes y adaptaciones durante el curso porque se centra más que en los resultados del aprendizaje

5.3. La Evaluacion Final o Sumativa constituye un balance general de los conocimientos adquiridos o de las competencias desarrolladas, badasas en un programa de intervención educativa, se centra en los resultados del aprendizaje; es decir que se orienta a verificar el cumplimiento de los objetivos y estándares previamente determinados en el programa,

6. La Cuarta Dimensión se refiere función de los Agentes, Casanova (2007) se refiere a la:

6.1. La autoevaluación es cuando el sujeto evalúa sus propias logros de manera que le sea posible identificar aspectos que debe mejorar

6.2. La Coevaluacion la describe como la evaluación mutua, conjunta de una actividad o trabajo determinado realizado entre varios

6.3. La heteroevaluación consiste en la evaluación que realiza una persona sobre el trabajo, actuación o rendimiento de otra persona. Es aquella que habitualmente hace el profesor de sus alumnos