1.1. El profesor ha evolucionado y en su papel de mediador/facilitador, es quien ayuda al grupo a entender los objetivos creando un plan de accion, utiliza diversas habilidades como el dialogo y el foro para que el grupo pueda superar los desacuerdos que puedan surgir, actúa en todo momento como mediador del aprendizaje y su actividad va más allá se ser un simple transmisor de conocimientos, el selecciona eficazmente los procesos básicos de aprendizaje; sus intervenciones son justas porque no pretende ser protagonista del proceso y no forza las soluciones que no dependen de él
2. Perfil
2.1. Amplia la formación cultural con una real comprensión de su tiempo y de su medio a fin de enfrentar los diversos desafíos culturales, tiene gran capacidad de innovación y creatividad. mantiene una sola formación pedagógica y académica, mantiene una posición democrática, es responsable y respetuoso con cualquier persona, es autónomo personalmente y profesionalmente.
3. Competencias pedagógico-didácticas
3.1. +Ejerce la tolerancia, participación, convivencia y cooperación. +Orienta, impulsa y facilita procesos de aprendizaje autónomo. +Utiliza su experiencia para crear contenidos. +Estimula la capacidad de comunicarse y encenderse. +Fomenta el deseo de aprender y la autoevaluaciòn +Implementa diversas estrategias y herramientas para desarrollar su papel de enseñanza. +Identifica los obstáculos y dificultades en cada alumno
4. Acción de problematizar y de sistematizar experiencias
4.1. Mediante la problematizaciòn definimos el asunto principal de un investigación en el cual los educandos son actores principales que aprenden en un proceso llevado a cabo dado a su propia experiencia
4.2. La sistematizacion de experiencias consiste en: registrar los acontecimientos conforme van sucediendo los hechos, identificando los principales cambios que se presenten, generando conocimientos y aprendizajes significativos y por lo tanto se producen conocimientos desde la misma experiencia; posteriormente se ordenan y reconstruye el proceso vivido, para que así podamos realizar una interpretación crítica de ese proceso, se complementa con la evaluación, la cuál mide y valora los resultados aportando una interpretación; finalmente se extraen aprendizajes para después compartirlos.
5. ESCORIHUELA J.L (2006) Taller de habilidades del facilitador. Pág. 159- 162 Gutiérrez, O. (s.f.) El profesor como mediador o facilitador del aprendizaje. En Enfoques y modelos educativos centrados en el estudiante. México: ANUIES. Recuperado el 25 de abril de 2009. Jara. O (2009). El desafío y la pasión por aprender Revista Rizoma Freiriano Vol.4 Instituto Paulo Freire de España. El desafío y la pasión por aprender
