Evaluación: consiste en el proceso de recopilar información, de manera sistemática, con la cual se valoran la evolución o los resultados conseguidos por un sujeto, para promover un mejoramiento continuo.por PILAR CORREDOR
1. Elaborado por María del Pilar Corredor - Uniminuto, con base en la bibliografía sugerida en el curso Evaluación del Aprendizaje, profesor Jorge Alexander Ortiz. 2019
2. Evaluación Diagnóstica: Analiza la situación real de los estudiantes que comenzarán un proceso o actividad educativo, para identificar el nivel de habilidad individual o para predecir el desempeño futuro. De este modo, se puede ajustar la estrategia pedagógica al diagnóstico encontrado.
3. Evaluación Sumativa: Busca medir el desempeño individual, frente a unos objetivos de aprendizaje establecidos, con el fin de calificar, promover y certificar el dominio de un conocimiento o habilidad. Por su naturaleza es una evaluación de tipo cuantitativo, que se aplica al finalizar el proceso o actividad educativa.
3.1. Responde a: ¿Cómo va cada estudiante?¿Qué estrategias pedagógicas o didácticas son más efectivas?¿Cómo se puede mejorar?
4. Evaluación Formativa: Identifica las cualidades (dificultades y fortalezas) del aprendizaje de cada estudiante, para lo cual se valoran no sólo los resultados sino el progreso individual (condiciones, retrocesos, avances) y así se facilita una mejora del aprendizaje, basada en los cambios pedagógicos o de autoaprendizaje, durante la marcha.
4.1. Responde a: ¿En qué medida se alcanzaron los logros? ¿Cuántos estudiantes aprobaron, reprobaron?¿En qué nivel se clasifica, según su calificación?
6. PARADIGMA TRADICIONAL: Sus modelos de evaluación se originan en el ámbito fabril - productivo, con metodologías cuantitativas, que se trasladaron al campo educativo y que buscar emitir una "calificación" de un producto final, conforme a unos estándares previamente determinados.
6.1. CUANTITATIVO Sus modelos de evaluación se originan en el ámbito fabril - productivo, con metodologías cuantitativas, que se trasladaron al campo educativo y que buscar emitir una "calificación" de un producto final, conforme a unos estándares previamente determinados.
6.2. CUALITATIVO Sus modelos de evaluación se basan en pautas, métodos y actuaciones de tipo cualitativo, con una retroalimentación permanente que permita replantear los objetivos y buscar los mejores resultados posibles para cada individuo.
7. PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD: La evaluación es un complejo en el que se configuran teorías, métodos, procedimientos e instrumentos, y que sólo posee algún sentido, cuando se mira como una totalidad.
7.1. La evaluación identifica los avances de los estudiantes, pero también respeta su estilo de aprendizaje particular, su motivación e intereses, su formación. Es justa, porque incorpora un nivel de incertidumbre, propio de cualquier actividad humana.
