1. Avances Científicos
1.1. Guilford planteo el modelo factorial y dio paso con este a la concepción de las inteligencias múltiples ( Klingler y Vadillo, 2001)
2. Problemas que se asocian
2.1. Schmahmann y Sherman, en 1998, acuñan el término 'síndrome cognitivo afectivo' para dar nombre a los déficits cognitivos, afectivos y conductuales que se observan tras daño cerebeloso. ( Schmahmann y Sherman, en 1998.)
3. Casos Especiales
3.1. Análisis de procesos cognitivos en el comportamiento de estudiantes de último curso de bachillerato y primer curso de carrera involucrados en tareas de clasificación, cálculo, memorización y categorización de información. Martínez Comeche, Juan Antonio, Horcas Pulido, Jorge, & Piña Landaburu, Zuriñe. (2014).
4. Nombre: Victor Julio Andres Plata Codigo: 1.110.566.011 Tipo de curso: Teorico Metodologia: Investigacion Virtual Entornos de trabajo: Entorno de conocimiento, Entorno colaborativo Forma de Evaluación: Autoevaluación
5. Que son
5.1. Son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos, en los que intervienen facultades muy diversas, como la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje, que pueden ser conscientes o inconscientes.
6. Como se clasifican
6.1. Básicos o Simples
6.1.1. Memoria
6.1.1.1. Se entiende por memoria “la capacidad de retener y evocar información de naturaleza perceptual o conceptual” (Viramonte, 2000: 31)
6.1.2. Percepción
6.1.2.1. “El acto de percibir es el resultado de reunir y coordinar los datos que nos suministran los sentidos externos (sensaciones) (Balsebre, citado por Franco, 2007: 83).
6.1.3. Atención
6.1.3.1. Se da cuando el receptor comienza a captar activamente lo que ve lo que oye y, comienza a fijarse en ello o en una parte de ello, en lugar de observar o escuchar simplemente de pasada. (Banyard, 1995: 29)
6.2. Superiores o Complejos
6.2.1. Pensamiento
6.2.1.1. Es un modo de relacionarnos con objetos y situaciones no presentes en el momento actual y, por tanto, sin producir ningún efecto en los objetos (Kantor, 1924-26)
6.2.2. Lenguaje
6.2.2.1. Desde esta perspectiva, el lenguaje es cualitativamente distinto del resto de conductas inteligentes: es un módulo cognitivo, en términos fodorianos. (Fodor, 1983)