1. PRUEBAS DE APRENDIZAJE
1.1. OBJETIVAS
1.1.1. Instrumentos que analizan el dominio de los estudiantes-objetivos de aprendizajes
1.1.1.1. Fases
1.1.1.1.1. 1.- Planteamiento de la prueba
1.1.1.1.2. 2.- Elaboración de la prueba
1.1.1.1.3. 3.- Aplicación y organización de los resultados
1.1.1.1.4. 4.- Estudio empírico de la prueba
1.1.1.1.5. 5.- Síntesis sobre el estudio
1.2. DE ENSAYO
1.2.1. Elabore una respuesta mas o menos amplia o restringida
1.2.1.1. -Seleccionar y organizar información
1.2.1.2. - Exposición usando conceptos y razonamiento
1.2.1.3. - Argumentar y valorar situaciones complejas
1.3. DE EJECUCIÓN
1.3.1. Simule el niño lo mas posible una situación real que debe afrontar fuera de la escuela
1.3.2. Demuestren , construyan o desarrollen un producto
1.3.3. Portafolio
1.3.3.1. Compilación verídica de trabajos realizados por el estudiante
1.3.3.2. - contenidos
1.3.3.2.1. - Metas de aprendizaje
1.3.3.2.2. - Las tareas de aprendizaje
1.3.3.2.3. - Modelo que estructure los contenidos
1.3.3.2.4. - Materiales
1.3.3.2.5. - Criterios de puntuación
1.3.3.2.6. - Validez del portafolio
1.4. TEST ESTANDARIZADOS
1.4.1. Conseguir muestras de conducta mediante procedimientos uniformes
1.4.1.1. - Los ítems deben dar características que pretendemos medir
1.4.1.2. - Los resultados se utilizaran como normas o reglas
1.4.1.3. -Su alternativa es Test de referencia criterial
1.4.2. Clasificación
1.4.2.1. En función del atributo a medir
1.4.2.2. En función de la regla general del método
1.4.2.3. En función de la naturaleza de medición
1.4.2.4. En función del modo de interpretación de datos
1.4.2.5. En función de la administración
1.4.2.6. En función del tiempo
1.4.2.7. En función del examinador
1.4.2.8. En función del material necesario
1.4.2.9. En función de la respuesta
1.4.3. Procedimiento
1.4.3.1. -Identificar el fin
1.4.3.2. - Identificar conductas
1.4.3.3. - Preparar especificaciones
1.4.3.4. - Construir conjunto de ítems inicial
1.4.3.5. - Revisión de ítem
1.4.3.6. - Probar ítem
1.4.3.7. - Determinar propiedades estadísticas
1.4.3.8. - Elaborar estudios de fiabilidad
1.5. ESCALAS DE ACTITUDES
1.5.1. Instrumentos que determinan diferencias de grado o intensidad respecto a un objeto actitudinal
1.5.1.1. -Escalas diferenciales
1.5.1.2. - Escalas aditivas o de Likert
1.5.1.3. - Escalas de diferencial semántico
1.6. LA SOCIOMETRÍA
1.6.1. Medir relaciones sociales a nivel científico
1.6.2. Construir previamente un test sociométrico
1.6.3. Conocer el nivel de aceptación o rechazo que posee un sujeto en su grupo
1.6.4. GRUPO DE DISCUSIÓN
1.6.4.1. Conjunto de personas que dialogan y debaten sobre algún tema de interés
1.6.4.2. Su propósito es recoger información
1.6.4.3. Es cualitativa
1.6.4.4. EL AUTOINFORME
1.6.4.4.1. Supone una introspección del sujeto sobre determinadas situaciones que se lo son presentadas
1.6.5. LOS DOCUMENTOS
1.6.5.1. Instrumento cuasiobservacionales
1.6.5.2. Actividad sistemática y planificada
1.6.5.3. Información que da respuesta a planteamiento de investigación
1.6.5.4. TÉCNICA DELPHI
1.6.5.4.1. Obtener respuestas consensuadas
1.6.5.4.2. Cualitativa
2. CALIDAD DE INFORMACIÓN
2.1. Segmento sesgado de la realidad
2.2. Muchas veces conclusiones no veraces
2.3. Propiedades de laMedida no no de los instrumentos
2.4. Fiabilidad de la medida
2.5. Validez
2.5.1. -De contenido
2.5.2. - Empírica o de criterio
2.5.3. - De constructo o criterio
3. RECURSOS INFORMÁTICOS PARA RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN
3.1. Nuevas tecnologías de la información
3.1.1. Errores en la corrección son casi nulos
3.1.2. Datos procesados en menor tiempo
3.1.3. Facilita la combinación de resultados
3.1.4. Facilita proceso estadístico
3.2. Diseño y presentación de Item
3.2.1. textos, gráficos, movimiento de gráficos,etc.
3.3. Sistema de evaluación dinámica y adaptada a personas
3.4. Evaluación y diagnostico de personas con necesidades especiales
3.5. Recogida de datos
4. Elaboración definitiva del cuestionario
5. El cuestionario
5.1. Formulación de preguntas a un número determinado de individuos en búsqueda de información
5.1.1. Clasificación
5.1.1.1. - Según el tipo de items
5.1.1.2. - Según las escalas de respuestas
5.1.1.3. - Según el método de administración
5.1.2. Procedimiento
5.1.2.1. Contextualizar el uso del cuestionario
5.1.2.2. Plantear y explicitar el marco teórico conceptual
5.1.2.2.1. Definir constructo
5.1.2.2.2. Explicitar y definir dimensiones del constructo
5.1.2.2.3. Enumerar y definir indicadores que operativizan ladimension definida
5.1.2.3. Redactar posibles preguntas a partir de los indicadores
5.1.2.4. Confeccionar primer borrador
5.1.2.5. Estudio piloto del cuestionario
5.1.2.6. Análisis de respuestas
5.1.2.7. Redacción del Informe
5.1.3. Aplicación del cuestionario
5.1.4. Ventajas y desventajas
5.1.4.1. Ventajas
5.1.4.1.1. Aplicadas a un amplio conjunto de sujetos
5.1.4.1.2. costo no excesivo
5.1.4.1.3. ahorro de tiempo
5.1.4.1.4. normalización y estandarización
5.1.4.2. desventajas
5.1.4.2.1. Sesgos que afectan a la calidad de información recogida
5.1.4.2.2. Significado unívoco
5.1.4.2.3. informacion superficial
6. La observación
6.1. Método científico, se basa en la observación, pretende describir y analizar
6.1.1. Modalidades
6.1.1.1. Observación no sistemática
6.1.1.2. Observación sistemática
6.1.1.3. Observación muy sistematizada
6.1.1.4. Observación directa
6.1.1.5. Observación indirecta
6.1.1.6. Observación participante
6.1.1.7. Observación no participante
6.1.1.8. Heteroobservación
6.1.1.9. Autoobservación
6.1.2. Planificación
6.1.2.1. Establecer finalidad y objetivos
6.1.2.2. Determinar comportamientos a ser observados
6.1.2.3. Seleccionar el sistema de registro de las observaciones
6.1.2.4. Identificar el objeto de observación
6.1.3. Ventajas y Limitaciones
6.1.3.1. Ventajas
6.1.3.1.1. Obtener información tal como sucede
6.1.3.1.2. Se perciben la mayor parte de comportamientos
6.1.3.1.3. Utiliza para sujetos con cuya capacidad verbal es limitada
6.1.3.1.4. Participación pasiva de los sujetos evaluados
6.1.3.1.5. Se obtiene informacion que otros medios no lo proporcionan
6.1.3.2. Desventajas
6.1.3.2.1. Al no predecir un suceso no se puede estar presente cuando sucede
6.1.3.2.2. Intervención de factores ocultos
6.1.3.2.3. Limitada a la duración de suceso del contexto
6.1.3.2.4. no se puede observar la conducta debido a su inaccesibilidad
6.1.3.2.5. filtra la realidad según su percepción
6.1.3.2.6. Necesita tiempo y recurosos humanos
7. La entrevista
7.1. Técnica de recogida de datos
7.1.1. Clasificación
7.1.1.1. Según los objetivos
7.1.1.2. Según marco teórico del entrevistador
7.1.1.3. Según el grado de estructuración
7.1.2. Procedimiento
7.1.2.1. 1.- Objetivos de la entrevista
7.1.2.2. 2.- Muestreo de las personas a entrevistar
7.1.2.3. 3.- Desarrollo de la entrevista
7.1.2.3.1. - Contenido y naturaleza de las preguntas
7.1.2.3.2. - Organización y secuencias de las preguntas
7.1.2.3.3. - Relación entrevistador-entrevistado
7.1.2.3.4. - Formulación de las preguntas
7.1.2.3.5. -Registro de la información
7.1.3. Ventajas y desventajas
7.1.3.1. ventajas
7.1.3.1.1. Implica relación interpersonal
7.1.3.1.2. retroalimentación
7.1.3.1.3. Verbal y gestual
7.1.3.1.4. registra gran cantidad de información
7.1.3.2. desventajas
7.1.3.2.1. Larga duración y costo elevado
7.1.3.2.2. fiabilidad de información
7.1.3.2.3. ausencia de anonimato