1. MEDIDAS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
1.1. Proyecto Educativo del Centro desde donde se trazan las líneas de la cultura escolar
1.2. Proyecto Curricular del Centro , debe ser atendida desde planteamientos curriculares flexibles
1.3. Plan de Atención a la Diversidad en el que deberán aparecer los modos e instrumentos para responder las necesidades.
1.4. programación de aula en la que quedan recogidas, entre otras cuestiones, la metodología.
1.5. Planes de Mejora que abordan las acciones concretas dirigidas a todo el alumnado
1.6. Planes personalizados que suponen la última concreción de las medidas a adoptar referente a un niño o niña.
2. MEDIDAS EDUCATIVAS GENERALES
2.1. ajustes curriculares,
2.2. metodológicos, organizativos y de clima de aula, que tratan de promover
2.3. el desarrollo equilibrado de las competencias básicas
3. MEDIDAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
3.1. 1. La flexibilización / aceleración del período de escolarización
3.2. 2. Las adaptaciones curriculares de ampliación
3.3. 3. El enriquecimiento curricular
4. Orientaciones educativas
4.1. Adecuar la enseñanza al ritmo de aprendizaje, Evitar la repetición mecánica, utilización de capacidades cognitivas de alto nivel, Potenciar la exploración,
4.2. Pensar y trabajar sobre una idea. Enseñar estrategias para obtener y ordenar la información, Potenciar el juego imaginativo, Potenciar el desarrollo del pensamiento lógico matemático, Potenciar las prácticas artísticas, Utilizar el ordenador como fuente de información,
4.3. , Alimentar la curiosidad del alumnado, Reforzar y valorar expresamente la creatividad y el pensamiento divergente.
4.4. Enseñar para el desarrollo y no para la adaptación. Estrategias para trabajar la mente. Favorecer la autoestima. Reconocer y valorar su esfuerzo.
4.5. Trabajar la empatía.
4.6. Evitar que desarrollen un sentido de la perfección exagerado o
4.7. disfuncional.
4.8. Impulsar la autonomía en el aprendizaje, Posibilitar el acceso a materiales y fuentes de información, Potenciar el diálogo y la comunicación, Crear un ambiente de trabajo en aula
5. Propuesta educativa adecuada y diferenciada, con el seguimiento y la evaluación consiguientes.
5.1. Desarrollo de sus capacidades, Motivación, experiencias de aprendizaje, Desarrollo emocional
5.1.1. OBJETIVOS
5.2. Implicación activa de la familia en el proceso de crecimiento y desarrollo integral de sus hijos
5.3. Favorecer los procesos socializadores, medidas de tipo organizativo, metodológico y curricular dirigidas a todo el alumnado.
6. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
6.1. crean dificultades y obstáculos que impiden o disminuyen las posibilidades de aprendizaje y participación del alumnado
6.2. al sistema escolar, al centro educativo, a la familia, al propio alumno/a y al contexto social que le rodea.
6.2.1. SISTEMA EDUCATIVO: La complejidad del sistema educativo, La legislación, educación: Políticas educativas con una base teórico‐filosófica excelente, políticas educativas,
6.2.2. CENTRO ESCOLAR Actitudes de resistencia al cambio, Pérdida de la valoración social de la labor del profesorado, La escasa cultura de trabajo en red ,
6.2.3. EN EL AULA El uso de metodologías, La propuesta didáctica única para todo el alumnado, La evaluación centrada en los productos, Uso de materiales y recursos que no sean adecuados, Poca flexibilidad en la gestión y organización de los espacios y los tiempos. La falta de sentimientos de pertenencia al grupo
6.2.4. DEL PROPIO ALUMNO/A La censura/autocensura personal, El miedo o ansiedad, La autoexigencia excesiva hacia el éxito, El aislamiento, el aburrimiento por la ejecución repetitiva de tareas.
7. BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
7.1. Desarrollo de las unidades didácticas, , rincones en el aula, Introducción de contenidos no contemplados en el curriculum,
7.2. Programas específicos de desarrollo cognitivo.
7.2.1. Proyecto de Inteligencia “Harvard”. • Proyecto Spectrum de Gardner y colaboradores • PREPEDI. Consejería de Canarias. • Filosofía para niños/as de Lipman. • Programa para la investigación cognitiva‐CoRT (De Bono). • Seis sombreros para pensar. De Bon
7.3. Programas específicos de desarrollo personal y social.
7.3.1. . Educación emocional. CISSPRAXI • Emociónate. ICCE • Educación y competencia social. Archidona‐Aljibe • Educación y Competencia social de Segura
7.4. Otras estrategias educativas
7.4.1. Programa con mentores.
7.4.2. Programa de estudios independientes.
7.4.3. Estudios especializados de música en Conservatorios y Escuelas
7.4.4. de Música.
7.4.5. Talleres, convocatorias, etc.
7.4.6. Bachillerato Trilingüe, Bachillerato Internacional.
7.4.7. Competiciones de ajedrez, olimpiadas
8. ORIENTACIONES EDUCATIVAS POR ETAPAS
8.1. Educación preescolar
8.1.1. potenciar el desarrollo equilibrado entre los ámbitos cognitivo, socio‐emocional y psicomotor
8.2. Educación Primaria:
8.2.1. consolidando los recursos cognitivos
8.2.2. configurando los diferentes perfiles cognitivos, pueden emerger los talentos, es crucial trabajar la lectura, con todos los recursos existentes
8.3. Educación Secundaria
8.3.1. El desarrollo equilibrado de su afectividad. es contar con la figura de los mentores, enseñarles a gestionar y resolver cuestiones de su futura profesión.