1. Teorías de inteligencias múltiples
1.1. Teoría triarquica de sternberg
1.1.1. Inteligencia analitica
1.1.1.1. *Analizar *Juzgar *Evaluar *Comparar *Contrastar
1.1.2. Inteligencia creativa
1.1.2.1. * Crear * Diseñar * Inventar * Originar * Imaginar
1.1.3. Inteligencia practica
1.1.3.1. *Utilizar *Aplicar *Instrumentar
1.2. 8 estructuras de la mente de gardner
1.2.1. H. Verbales
1.2.1.1. Capacidad de pensar en palabras y utilizar el lenguaje para expresar significados.
1.2.2. H. Matematicas
1.2.2.1. Capacidad de realizar operaciones matemáticas
1.2.3. H. Espaciales
1.2.3.1. Capacidad de pensar en aspectos tridimensionales
1.2.4. H. Cinestésicas
1.2.4.1. Capacidad de manipular objetos
1.2.5. H. Musicales
1.2.5.1. Sensibilidad a los sonidos
1.2.6. H. Intrapersonal
1.2.6.1. Capacidad de comprenderse si mismo
1.2.7. H. Naturalista
1.2.7.1. Capacidad de observar patrones de la naturaleza y comprender los sistemas naturales y artificiales
1.3. Inteligencia Emocional
1.3.1. Capacidad de percibir y expresar emociones de modo preciso y adaptable
2. Estilos de aprendizaje y pensamiento
2.1. Preferencias individuales de como saber utilizar las habilidades.
2.2. Estilos impulsivos/ reflexivos
2.2.1. Tendencia de un estudiante al actuar rápida e impulsivamente
2.3. Estilos profundos/ superficiales
2.3.1. Se refiere a los estudiantes que manejan los materiales de aprendizaje de forma que los ayuda a comprender el significado
3. Personalidad
3.1. Se refiere a pensamientos, comportamientos y emociones distintas que caracterizan la forma en que un individuo se adapta al mundo.
3.2. Factores
3.2.1. * Apertura * Escrupulosidad * Extraversión * Afabilidad * Neuroficismo
3.3. Interacción persona-situación
3.3.1. Perspectiva que plantea la mejor forma de conceptualizar la personalidad, no es un término de rasgos o características personales sino de situaciones en particular.
4. Que es la inteligencia
4.1. Habilidad de resolver problemas y de adaptarnos a las experiencias y aprender de estas
4.1.1. Pruebas de inteligencia
4.1.1.1. Pruebas de inteligencia individual
4.1.1.1.1. Pruebas de Binet
4.1.1.2. Pruebas grupales de inteligencia
4.1.1.2.1. Se debe de obtener mucha información relevante sobre las actividades de los estudiantes fuera de la prueba.
5. Neurociencia de la inteligencia
5.1. Los estudios imagenologicos revelan que una red neuronal distribuida que abarca los lóbulos frontal y parietal y se relaciona con mayor inteligencia.
5.2. Controversia y cuestiones de la inteligencia
5.2.1. Naturaleza y crianza
5.2.1.1. Naturaleza: se refiere a la herencia biológicas del niño Crianza: experiencias del entorno
5.2.1.1.1. Formación de grupos según su habilidad y su seguimiento
5.2.2. Origen étnico y cultura
5.2.2.1. Comparaciones étnicas
5.2.2.1.1. Niños afroestadounidenses tienen de 10 a 15 puntos menos que las pruebas de inteligencia que los de caucasicos ya que ellos obtiene el 10 y 25 %.
5.2.2.2. Sesgo cultural y pruebas culturalmente justas
5.2.2.2.1. La amenaza del estereotipo es la preocupación de que la conducta personal podría confirmar el estereotipo negativo que se tiene del grupo al que se pertenece.
6. Temperamento
6.1. Estilo de comportamiento de una persona, sus formas y características de reaccionar.
6.2. Clasificación
6.2.1. Niño Fácil
6.2.1.1. Niños que fácilmente muestran un estado de animo positivo, establecen rutinas regulares con rapidez y se adaptan sin dificultades a nuevas experiencias.
6.2.2. Niño Dificil
6.2.2.1. Tienden a reaccionar negativamente, lloran con frecuencia, tiene rutinas irregulares y le es difícil aceptar experiencias
6.2.3. Niño lento para responder
6.2.3.1. Tienen un bajo nivel de actividad, son ligeramente negativos y presentan una baja intensidad del estado de animo.
6.3. Dimensiones
6.3.1. Extraversión/ insurgencia
6.3.1.1. *Anticipación positiva *Impulsividad *Nivel de actividad *Busquedad de sensaciones
6.3.2. Negatividad afectiva
6.3.2.1. *Temor *Frustración *Tristeza *Incomodidad
6.3.3. Control Voluntario
6.3.3.1. Se refiere a enfocar y cambiar la atencion
6.4. Precisión de ajuste
6.4.1. Correlación del temperamento de un niño y las exigencias del entorno con las que tiene que lidiar.