Aproximación al concepto de comunicación: fundamentos para la delimitación y estudio del fenómeno...

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Aproximación al concepto de comunicación: fundamentos para la delimitación y estudio del fenómeno comunicacional. por Mind Map: Aproximación al concepto de comunicación: fundamentos para la delimitación y estudio del fenómeno comunicacional.

1. 3.2. La ciencia de la comunicación y el control

1.1. Wiener describe la Cibernética como "la ciencia de la comunicación y el control en el animal y en la máquina". La palabra cibernética procede del griego Kybernetes, que designaba el piloto o timonel de una nave. Platón utilizó el término para hablar del "arte del gobierno" como el arte del control. .- Como ocurre en el caso de los sistemas de corrección de disparo y en los termostatos, la Cibernética se ocupa de estudiar los sistemas con causalidad circular.

1.1.1. 3.3. El Feed-back o retroalimentación

1.1.1.1. Este flujo circular de la información entre el sistema (la máquina o el animal) y su entorno es lo que Ashby denominó feed-back, retroalimentación, o retroacción. .- Llamamos, pues, feed-back o retroalimentación al proceso por el cual los efectos producidos por una función afectan a la ejecución misma de esa función (ver figura 2). .- Existe un feed-back negativo y un feed-back positivo: El feed-back negativo designa la tendencia del sistema a conservar su estabilidad o equilibrio; el feed-back positivo designa la tendencia al cambio o inestabilidad

2. 3. LA CIBERNÉTICA 3.1. Antecedentes

2.1. A partir de las aportaciones de la TGS de Von Bertalanffy y la TI de Shannon y Weaver, en los años 40 se desarrolla una nueva disciplina dedicada al estudio de una clase particular de sistemas: los sistemas recursivos. .- Durante la Segunda Guerra Mundial se planteó la necesidad de diseñar sistemas de disparo que fueran capaces de prever la trayectoria del blanco móvil. Esto implicaba la incorporación de un sistema corrector de trayectoria que tuviera en cuenta la posición y velocidad del disparo respecto de la posición y velocidad del blanco.

3. 2.1. Antecedentes

3.1. En la década de los 40, la idea de sistema se perfila como un referente común para el interés investigador de varias ciencias. En esa década, diversas ciencias (la física, la biología, la sociología, la psicología, la lingüística, etc...) perfilan la descripción de sus respectivos objetos de estudio en términos de sistema: así, la biología se ocupa de los sistemas vivos, la física de los sistemas de objetos, la psicología de los sistemas mentales y conceptuales, la sociología de los sistemas sociales, la lingüística de los sistemas lingüísticos, etc...

3.1.1. APORTACIONES DE LA TGS: • Observar el mundo como un conjunto de fenómenos individuales relacionados en lugar de aislados, donde la complejidad adquiere interés. • Haber demostrado que ciertos conceptos, principios y métodos no dependen de la naturaleza específica de los fenómenos implicados. Todo este bagaje conceptual es aplicable a diversos campos de la ciencia, las artes, la ingeniería, las artes y las humanidades. De ahí que surjan lazos entre las distintas disciplinas clásicas, que podrán compartir varios principios, conceptos, modelos, ideas y métodos. • Abrir, a través de investigaciones generales, nuevas posibilidades (principios, paradigmas, métodos) a disciplinas específicas

3.1.1.1. 2.2. El concepto de sistema

3.1.1.1.1. Un sistema, en tanto que conjunto de elementos relacionados entre sí y con el medio ambiente, es un modelo de naturaleza general, esto es, una representación conceptual de ciertos caracteres más bien universales de entidades observadas.

4. definía por vez primera la información por su valor estadístico la información que quedaba asì relacionada con la frecuencia de aparición de las señales

4.1. Al definir la información por su valor estadístico, la idea de información quedaba asociada a la idea de "novedad" o "compresivilidad"

5. 1.3. Aportaciones y limitaciones de la TI

5.1. - a) Extensión y aportaciones de la TI Una vez que fue publicada, la TI tuvo una aceptación sin precedentes en el mundo científico. Su utilidad en el ámbito de las ingenierías, y muy especialmente de la ingeniería de las telecomunicaciones, era incuestionable. Permitió mejorar los sistemas de transmisión y codificación de señales.

5.1.1. b) Carencias y problemas • El problema del significado .- La primera carencia de la TI se pone de manifiesto cuando es trasladada a las ciencias humanas y especialmente al ámbito de la comunicación humana. Se trata del problema del significado.

5.1.1.1. El problema de la organización .- La concepción de la TI que plantea la información como medida del orden también implica serios problemas teóricos y conceptuales. La asociación entre orden, información e imprevisibilidad conduce a una concepción mecánica de la organización: un código sencillo nunca podrá generar una estructura compleja del mismo modo que una baraja de seis cartas nunca podrá generar un juego más complejo que una baraja de cuarenta cartas.

5.1.1.1.1. c) El problema de la unidad de medida - La lógica binaria es además discutible como medida base para una medida del orden y/o la complejidad. - En muchas ocasiones, ante un problema dado, reducir un espectro de opciones a una alternativa de dos puede simplificar la comprensión, pero también puede conducir a errores. A esto nos referimos cuando afirmamos que las cosas "no son ni blancas ni negras, sino de todos los colores entre medias". Este carácter simplificador o reduccionista de la medida

6. 1.2 Postulados y conceptos basicos

6.1. b) Los conceptos fundamentales: .- La comunicación es definida por Shannon y Weaver como la transmisión de información en un mensaje entre dos instancias (receptor y emisor) por medio de un canal en un contexto que afecta a la transmisión.

6.1.1. La fuente o repertorio es el conjunto de signos disponibles para constituir el mensaje y el tipo de relación que existe entre ellos. - Ejemplo: la cara y la cruz en una moneda; los puntos en un dado de seis caras; el alfabeto... .- El caso más simple es el de una fuente en la que todas las señales tienen la misma probabilidad de aparición.

6.1.2. El Emisor es una instancia objetiva que no tiene que ver con un sujeto, sino con una función. Es el punto de partida de la transmisión, donde: a) Se produce el mensaje mediante la selección de una serie de señales b) Se codifica el mensaje mediante un código

6.1.2.1. La Señal es el carácter o símbolo que es objeto de la transmisión. - Unidades de transmisión discretas cuantifica bles y computables independientemente del significado. - Cada uno de los símbolos que componen la fuente o repertorio. - El código puede ser también un sistema de señales (por ejemplo, el Morse)

6.1.2.1.1. El Mensaje es el conjunto de señales seleccionado por la acción del emisor. .- El Canal es el soporte físico de la señal.

7. 1.1 Contexto y antecedentes Científico- Lógicos.

7.1. La Lógica binaria construida sobre dos valores absolutos, representados por 1 y 0 todo/nada; conectado/desconectado, presencia, ausencia

7.1.1. La transmisión de señales a principios del siglo la telegrafía y la telefonía capitalizan la investigación en comunicación orienta el interés hacia hacia una serie de problemas tìpticos, aumentar la velocidad de trasmisión, reducir las perdida de señal

7.2. La Estadística (medición de probabilidades) 1928 Hartley utiliza por primera vez el concepto de "trasmisión de información para definir la comunicación

7.2.1. eliminaba la cuestión del significado de la definición de información

8. COMUNICACIÓN Abarca fenómenos comunes en contextos muy diversos: físico, biológico,social. Son fenómenos diferentes en un mismo contexto (una conversación entre dos interlocutores y una reacción a una señal de tráfico son dos hechos comunicativos sociales, etc)

8.1. Conceptos básicos

8.1.1. • Polisemia: Esto implica decir que se ponen en juego distintos significados para un mismo término.

8.1.2. • Multidimensionalidad Son las diversas manifestaciones del fenómeno, que tiene lugar en diferentes ámbitos, lógico, biológico, cultural, social, tecnológico, etc.

8.1.3. • Ambigüedad: La ambigüedad hace referencia a la mezcla o confusión entre los matices de significado de un término, es decir, que es frecuente encontrar cierta imprecisión o incoherencia.

9. 1.1. Rasgos básicos de la comunicación.

9.1. Estructura/forma: Es decir, resaltar, distinguir sobre un fondo, nosotros percibimos nuestro entorno no como un conjunto de objetos independientes entre sí ni como un objeto único e indiferenciado, sino como un conjunto de estructuras y formas interrelacionadas.

9.2. Principio de diferencia/semejanza: En tanto que relación, la comunicación presupone la capacidad fisiológica de percepción o sensibilidad de la diferencia por parte de un observador.

9.3. Organización: La organización resulta de la relación entre estructura y interacción, la idea de organización se halla estrechamente ligada a la de comunicación, es algo que está organizado cuando sus procesos de transformación se complementan con su estructura característica.

9.4. Proceso: Es el acto de distinción, a partir de la cual se constituyen los interlocutores del fenómeno y el contexto de las relaciones posibles, ellos centralizan la selección de distinciones y las relaciones admisibles, entre esas selecciones, son quienes determinan qué objetos entran en el "juego" de la comunicación.

9.5. Principio de relación: Es el principal rasgo que constituye la idea de comunicación. Cualquiera que sea su sentido, la comunicación es relación, es decir, algún tipo de encuentro entre dos elementos o unidades diferenciadas, abarca desde la transformación física, y la transformación lógica, hasta la transformación psicosocial.

10. EL LUGAR DE LA COMUNICACIÓN EN EL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO:

10.1. 3.2 EL PARADIGMA INFORMACIONAL- COMUNICACIONAL

10.1.1. INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍA SIGLO XIX-XX

10.1.2. La lógica: - A finales del s. XIX se intentan explicar los fundamentos de la matemática (su coherencia interna) desde el punto de vista de la lógica.

10.1.3. La filosofía: - A finales del siglo XIX la escuela neopositivista centra su atención en la importancia de la estructura formal (lógica) del pensamiento.

10.1.4. En psicología y neurofisiología: - Las aportaciones funcionales del conductismo convergen con las de la lógica de la representación (computación y lenguajes formales) en el terreno incipiente de los estudios sobre percepción y cognición que configurarán el embrión de las posteriores ciencias cognitivas.

10.1.5. La biología: - Con la aparición de la etología (estudio del comportamiento animal) se remarca la importancia de las conductas comunicativas para el desarrollo de las especies y las relaciones con el medio.

10.1.6. La antropología: - Malinowski, Levi-Strauss, o Whorf elaboran hipótesis sobre las relaciones entre cultura y formas de comunicación

10.2. Siguiendo a Wolton (1999) y a Morin (1994), se aprecia una diferencia entre la dimensión técnica o funcinal y la dimensión sociocultural del paradigma comunicaciónal-informacional, o, en otros términos, de la centralidad de los conceptos de información y comunicación en el pensamiento contemporáneo.

10.3. Un paradigma informacional, que pone en juego la dimensión de ‘transmisión de información’ y sus componentes técnicos y que en la actualidad se aplica profusamente en genética y Biología Molecular, Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información, metodologías de análisis social (como sondeos, etc.), economía, etc.

10.4. Un paradigma comunicacional, que pone en juego la dimensión de ‘coordinación de transformaciones’ y sus componentes organizacionales directamente ligados a la cuestión de la complejidad y que en la actualidad se aplica en el ámbito de la ecología, la sociología aplicada, la gestión cultural, el análisis sistémico, la comunicación estratégica,

10.5. 3.1 PARADIGMA

10.5.1. NUCLEOS DE SENTIDO (TOMAS S. KUHN)

10.5.1.1. Núcleo filosófico: el paradigma es un esquema o estilo de pensamiento.

10.5.1.2. Núcleo sociológico: el paradigma es un estilo de producción (institucional) y transmisión de conocimiento determinado histórica y socioculturalmente.

10.5.1.3. Núcleo metodológico: el paradigma es un estilo de procedimiento en la producción conocimiento científico (objetivo) independientemente de la historia y el contexto.

10.5.2. Aparece como respuesta al dilema de la evolución de las teorías científicas y su relación con los cambios sociales y culturales.

10.5.2.1. OTROS AUTORES

10.5.2.2. Ian Hacking (1981) habla de estilos de razonamiento

10.5.2.3. Quine (1988) habla de esquemas conceptuales.

10.5.2.4. Wittgenstein (1988), concreta la extensión de los juegos del lenguaje a la idea de formas de vida.

10.5.2.5. Maruyama (1980) propone un término alternativo: el «paisaje mental» (mindscape).

10.5.3. Puede decirse que el pensamiento científico y tecnológico actual se rige por el paradigma informacional- comunicacional.

10.6. El paradigma en su sentido más abierto, por tanto, organiza la acción y el producto de conocer al tiempo que se constituye en ella:

10.6.1. *organiza semántica mente (organiza sentidos) *lógicamente (organiza relaciones) *ideo lógicamente (organiza emociones y afectividades respecto de los sentidos y las operaciones lógicas).

11. 1.2. Complejidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.

11.1. Complejidad: La comunicación es un fenómeno complejo, no sólo porque abarca distintos ámbitos, sino porque su esencia misma implica correlación, interacción, interdependencia, es decir, un fenómeno u objeto es complejo cuando implica una amplia red de elementos, relaciones entre elementos y manifestaciones posibles.

11.2. La comunicación como fuente y objeto de interdisciplinariedad: Interdisciplinariedad es el hecho de que diferentes disciplinas compartan un mismo objeto de estudio, aportando así matices y métodos diferenciados pero complementarios para la comprensión de ese objeto o fenómeno, es decir, las ideas de comunicación e información han dado lugar a una profunda y animada conversación interdisciplinar.

11.3. La comunicación como ámbito de transdisciplinariedad: Es un conjunto de conceptos y esquemas interpretativos comunes y básicos para varias disciplinas, se entiende por transdisciplinariedad la relación interdisciplinar en la que diferentes disciplinas coordinan su aproximación al objeto de estudio compartido, se convierte, por así decirlo, en el 'lenguaje' a partir del cual se entienden y coordinan las disciplinas para las cuales es relevante el fenómeno de la comunicación.

12. 1.La teoría Matemática de la Información