Un modelo educativo Critico con enfoque de competencias.

1. ENFOQUE DE COMPETENCIAS PARA UN CURRICULO CRITICO

1.1. OBJETIVOS VS COMPETENCIAS

1.2. COMPETENCIAS GENERICAS

1.3. COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS

1.3.1. VERBOS

1.3.1.1. TAXONOMIA BLOOM

1.3.1.2. ALGUNO NO

1.4. COMPETENCIAS ESPECIFICAS

1.5. COMPETENCIAS BASICAS

1.6. COMPETENCIAS LABORALES

1.6.1. SABER,SER, Y EL HACER

2. EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS

2.1. COGNITIVO

2.1.1. ACTITUDINAL

2.1.1.1. PROCEDIMENTAL

2.2. ACUERDO PROFESOR ALUMNO

2.2.1. RUBRICAS TAXONOMIA SOLO

2.3. NIVELES DE COMPRENSION BIGGS CON NIVELES SOLO

2.3.1. 1,PREESTRUCTURAL,2,UNIESTRUCTURAL 3,NUKTIESTRUCTURAL,3,RELACIONAL,5,ABSTRACTO AMPLIO

2.3.1.1. RUBRICAS TAXONOMIA SOLO

3. PROFESORES NO DOCENTES

3.1. PROFESOR PROFESA SE INVOLUCRA POR COMPLETO

3.2. DOCENTE ENSEÑA PERO NO SUPONE EL CONOCIMIENTO DE ALGO

4. EL MUNDO DE LA VIDA

4.1. EL MUNDO OBJETIVO

4.1.1. EL MUNDO SUBJETIVO.

4.1.1.1. EL MUNDO INTERSUBJETIVO.

5. PEDAGOGIA CRITICA

5.1. ACTO DE ENSEÑAR

5.1.1. TIPOS DE RACIONALIDAD

5.1.1.1. TECNICO, HERMENEUTICO, Y EMANCIPADORA.

5.1.1.1.1. CONSTRUCCION DE IDENTIDAD Y CONQUISTA DE AUTONOMIA.

6. BIBLIOGRAFIA

6.1. MANUEL ANTONIO UNIGARRO GUITIERREZ / BOGOTA /2017